شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الهوية الوظيفية لدى طلبة جامعة الخليل، ولتحقيق هذا الهدف تم تطوير استبانة مكونة من (40) فقرة، وتتكون الاستبانة من خمسة مجالات، وهي: التعليم والتعلم، ونمو الطلبة، والتطور المدرسي، والعلاقات والخدمات المهنية، والنمو، والتطور الشخصي، كما ترجمت وعدلت الاستبانة لتناسب الهدف من الدراسة، وهي ذات تدريج خماسي على مقياس ليكرت، اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغ حجمها (258) طالبا وطالبة من مستوى السنة الرابعة، منهم (44) من الذكور و(214) من الإناث، ولتحقيق الهدف من الدراسة استخدم المنهج الوصفي. أشارت النتائج إلى وجود مستوى عال من الهوية الوظيفية لدى طلبة جامعة الخليل بمتوسط حسابي بلغ (3.90)، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الهوية الوظيفية تعزى إلى متغير الجنس، كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الهوية الوظيفية بين طلبة كلية التربية من جهة، وطلبة كلية العلوم والآداب من جهة أخرى، ولصالح طلبة كلية التربية، وبناء على هذه النتائج قدمت الدراسة توصيات، أهمها: ضرورة تطوير برامج تعليمية للطلبة في كليتي العلوم والآداب تساهم في تنمية مستوى الوعي بالهوية الوظيفية، كذلك توصي الدراسة بإجراء أبحاث في مجال تطور الهوية الوظيفية لدى الطلبة الجامعيين، وقياس مستوى الهوية الوظيفية لدى الطلبة في تخصصات أخرى، مثل: الحقوق، الإرشاد، التمريض. (الملخص المنشور)

This study aimed to find out students’ professional identity level at Hebron University. To achieve the goal of the study, a questionnaire consists of 40 items has been designed and modified. The questionnaire has the same grading as Likert scale, and it includes five areas: teaching and learning, student growth, school development, relationships and professional services, and growth and personal development. A random stratified sample was chosen, and it consists of 258 fourth year students, including 44 males and 214 females. To achieve the purpose of the study; the descriptive approach was used. Results indicated the presence of a high level of professional identity of Hebron University students with a mean reached (3.90). The results also showed that there are no statistically significant differences in the professional identity level due to the gender, but there are significant differences in the professional identity level between Faculty of education students and Faculty of Arts and Sciences students for the benefit of Faculty of Education students. According to these results, many recommendations were presented, such as developing Educational programs for students in the Faculties of Arts and Sciences contributes to increase the level of professional identity awareness. This research also recommended conducting other researches in the field of developing the professional identity among university students and measuring the professional level of identity among students in other disciplines such as, law, counseling and nursing. (Published Abstract)