شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد أهداف الدراسة في النقاط الآتية: 1) التعرف على أثر نمط التلمیح في الكتاب الإلكتروني (تلمیح بصري/ تلمیح صوتي/ تلمیح بصري مصاحب لتلمیح صوتي) على التحصیل الدراسي في مادة العلوم لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادي. 2) التعرف على أثر مستوى تجهیز المعلومات (سطحي/ عمیق) على التحصیل الدراسي في مادة العلوم لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادي. 3) التعرف على أثر التفاعل بین نمط التلمیح في الكتاب الإلكتروني (تلمیح بصري/ تلمیح صوتي/ تلمیح بصري مصاحب لتلمیح صوتي) ومستویات تجهیز المعلومات (سطحي/ عمیق) على التحصیل الدراسي في مادة العلوم لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة مكونة من 140 تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بطريقة عشوائية بسيطة. بُنيت أدوات الدراسة على النحو التالي: اختبار تحصيلي، ومقياس مستويات تجهيز المعلومات. خلصت الدراسة إلى عدة نتائج، أبرزها: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات تلامیذ المجموعات التجریبیة الثلاث التي تدرس بأنماط التلمیح (تلمیح بصري/ تلمیح سمعي/ تلمیح بصري سمعي) في اختبار التحصیل الدراسي البعدي ترجع إلى الأثر الأساسي لنمط التلمیح في الكتاب الإلكتروني. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائیة بين متوسطات درجات التلامیذ ذوي التجهیز السطحي ودرجات التلامیذ ذوى التجهیز العمیق في التطبیق البعدي للاختبار التحصیلي لصالح التلامیذ ذوى مستوى تجهیز المعلومات العمیق. 3) لا یوجد أثر دال إحصائیاً لتفاعل أنماط التلمیح في الكتاب الإلكتروني (تلمیح بصري/ تلمیح سمعي/ تلمیح بصري مصاحب لتلمیح سمعي) مع مستویات التجهیز (ذوي التجهیز السطحي -ذوي التجهیز العمیق) في التطبیق البعدي لاختبار التحصیل الدراسي. (شمعة)