شبكة المعلومات العربية التربوية

تنطلق الدراسة من مشكلة تحدید أفضلیة نمط العرض الكلي في مقابل نمط العرض الجزئي لمقرر الحاسب الآلي القائم على تقنیة الواقع المعزز على تنمیة التنظیم الذاتي وكفاءة التعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي من خلال تمكینهم من المحتوى المقرر وتحقیق التعلم في وقت أقل. وقد هدفت هذه الدراسة إلى: 1) وضع تصمیم تعلیمي لنمط عرض المحتوى (الكلي/ الجزئي) القائم على تقنیة الواقع المعزز على تنمية التنظیم الذاتي وكفاءة التعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي. 2) التعرف على أثر نمط عرض المحتوى (الكلي/ الجزئي) القائم على تقنیة الواقع المعزز على تنمية التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي. 3) دراسة أثر نمط عرض المحتوى (الكلي/ الجزئي) القائم على تقنیة الواقع المعزز على كفاءة التعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي. في ضوء طبيعة الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة بطريقة مقصودة من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدرسة المشير أحمد إسماعيل/ بنين، ممن لديهم أجهزة لوحية أو محمولة متصلة بالإنترنت، وقد بلغ العدد الإجمالي للعينة 60 طالبا، تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين، وقد ضمت كل مجموعة 30 طالبا. استخدمت الدراسة الاختبار التحصيلي، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم كأداتين لها. من أبرز النتائج التي خلصت بها: 1) وجود فروق دالة بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس التنظيم الذاتي للتعلم لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي للتعلم لصالح المجموعة التجريبية الأولى للمقياس ككل، ومهارة الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة. 3) وجود فروق دالة بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. 4) وجود فروق دالة بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا وحدة أساسيات الكمبيوتر ونظم التشغيل بمقرر الحاسب الآلي باستخدام كتاب مصمم بنمط العرض الكلي القائم على تقنية الواقع المعزز. (شمعة)