شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تحديد أبرز المهارات اللازمة لإدارة الاجتماع المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط عند تعليم اللغة العربية. 2) إعداد بطاقة ملاحظة مهارات إدارة الاجتماع لطالبات الصف الثالث المتوسط عند تعليم اللغة العربية. 3) قياس أثر إستراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارة إدارة الاجتماع في الصف الثالث المتوسط. تكونت عينة الدراسة من 52 طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بالمتوسطة الثامنة والستين بجدة (26 طالبة للمجموعة الضابطة و26 طالبة للمجموعة التجريبية). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي للإجابة عن التساؤلات المطروحة، كما تم إعداد أدوات الدراسة، كالآتي: 1) قائمة بمهارات إدارة الاجتماع المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط. 2) بطاقة ملاحظة لمهارات إدارة الاجتماع. خلصت الدراسة بعدة نتائج، أهمها: 1) وجود فروق بين رؤساء الاجتماع في بطاقة الملاحظة لمهارة العرض والتقديم مما يدل على وجود فروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي 2) عدم وجود فروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمهارة الموضوعية في الطرح بالنسبة لرؤساء الاجتماع. 3) وجود فروق ذوات دلالة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمهارة التعبير عن المشاعر لصالح رؤساء الاجتماع بالمجموعة التجريبية. 4) وجود فروق دالة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمهارة ضبط النظام لصالح رؤساء الاجتماع بالمجموعة التجريبية. 5) وجود فروق بين رؤساء المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمهارة حسن ختام الاجتماع لصالح رؤساء بالمجموعة التجريبية. (شمعة)