شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي ؛ المعتمد على المجموعتين التجريبية والضابطة ، وقد صمم الباحث عدداً من المواد والأدوات البحثية تمثلت في :أ) قائمة مهارات الفهم القرائي . ب) اختبار الفهم القرائي . ج) دليل المعلم. د) دليل المتعلم .وقيس صدقها ، وثباتها ، ثم طبقت على عينة عشوائية تكونت من (48) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط المنتظمين في عام 1435هـ - 2015م بمدرسة الإمام النسائي بمدينة جدة ، قسموا في مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة ، وقد استمر التطبيق ثمانية أسابيع ،ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للعينات المستقلة Independent- Samples T Test ، واختبار ليفين Levenes لقياس التجانس، واختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، ومعادلة بلاك للكسب المعدل، وقد توصلت الدراسة إلى تحديد ست عشرة مهارة فهم قرائي لازمة لطلاب الصف الثالث المتوسط .وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات الأداء البعدي في اختبار الفهم القرائي عند المستويات الخمسة (الحرفي، الاستنتاجي، الناقد، التذوقي، الإبداعي )؛ لصالح طلاب المجموعة التجريبية ، مما يؤكد فاعلية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل لبلاك (1.524) وبلغ حجم التأثير(3.01) وهي قيمة كبيرة تشير إلى وجود دلالة عملية لنتائج الدراسة، وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات للقائمين على تخطيط مناهج اللغة العربية في وزارة التربية والتعليم، ومعلمي اللغة العربية، ومشرفيها، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها. (الملخص المنشور)

The study attempted to shed light on the efficacy of Marzano's Learning Dimensions Model in promoting the levels of learning comprehension by intermediate third grade Students; to achieve the objectives decided, the study followed the descriptive as well as the experimental methods, with the latter approach based on the experimental / control groups procedure. The researcher designed a number of materials and research devices as follows. A (a list of reading comprehension skills. b) a reading comprehension test. c) a teacher manual . d) a learner guide. These instruments' and tools validity and reliability had been measured , and then the measures administered to a random sample of (48) intermediate third grade students registered in 1435/1436H at Al –Imam AL-Nessaey School in the City of Jeddah. The students were divided into two groups: experimented and control , and the application of the experiment lasted for eight weeks; to analyze the data obtained , the researcher employed the statistical techniques: frequencies; percentages ; arithmetic means; standard deviations, independent samples T Test; Levens' Test to measure homogeneity and Ancova test . The study arrived at specifying (16) reading comprehension competencies needed by third class intermediate students. The results obtained in the study revealed the existence of statistically significant differences at the level (0.001) between the two control and experimental groups in the post -achievement score means in the reading comprehension test at the five levels (literal , deductive, critical , appreciative , and creative) in favor of the experimental group students. These findings emphasize the learning dimensions model of Marzano in developing reading comprehension levels by third grade intermediate students with a value reaching (3.01) which is a large value indicating the existence of the practical significance of the study's results. The study made a number of recommendations for people charged with the task of planning Arabic language curricula at the Education Ministry, in addition to Arabic language teachers and supervisors. The study proposed the conduction of some researches relevant to its topic. (Published Abstract)