Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج مكارثي (فورمات) في الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكوّنت عيّنة الدراسة من 86 طالباً من طلبة الصف الثامن الأساسي في إحدى مدارس الزرقاء للفصل الدراسي الثاني 2014- 2015، توزعوا على شعبتين، وقد تم اختيار شعبة منهما عشوائياً وعدد أفرادها 41 طالباً، فاعتبرت مجموعة تجريبية، فيما اعتبرت المجموعة الثانية وعدد أفرادها 45 طالباً مجموعة ضابطة. وقد تم اختيار المدرسة قصدياً. لتحقيق أهداف الدراسة، اعتُمد المنهج شبه التجريبي حيث أعد الباحث اختباراً تحصيلياً طُبِّق بعد التحقق من صدقه وثباته ثلاث مرات، كاختبار قبلي، واختبار بعدي، وكاختبار احتفاظ بعد مرور أسبوعين على انتهاء التجربة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية α=0.05 بين متوسطي أداء طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي، وعلى اختبار الاحتفاظ، تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية الذين تعلموا وفق طريقة الفورمات. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بدعوة معلمي العلوم لاستخدام نموذج مكارثي (الفورمات) في تدريس مادة العلوم. (الملخص المنشور)

This study aimed at finding the effect of using McCarthy's' Model (4 MAT) on 8th grade students' retention of learning in Jordan. The subjects of the study consisted of 86 students from the eighth grade from one Zarqa city school in the second semester of the academic year 2014-2015. The sample was divided into two groups: the experimental group which was taught using 4 MAT model, and the control group which learned in the traditional way. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental approach was followed, and the researcher prepared a valid and reliable achievement test which aimed at measuring students' achievement and retention of learning science.The results revealed statistically significant differences in the students' achievement and retention of learning science due to the method of teaching, and in favor of the experimental group which learned by using the 4-MAT model. In the light of the results, the study recommended the invitation of science teachers to use 4 MAT model in their teaching. (Published abstract)