شبكة المعلومات العربية التربوية

اقترحت هذه الدراسة استراتيجية جديدة لتدريس الحروف الهجائية لأطفال الروضة، تقوم على استخدام التشبيهات الموجودة في البيئة المحلية، انطلاقاً من الفرضية القائلة بأن التشبيه يجسّد طابع الخبرة الثقافية التي يكتسبها الطفل من البيئة المحلية، وهو الشكل المبسط لمفهوم ثقافة الصورة الذي يعتبر عاملاً أساسياً في تشكيل هويته. تكونت عينة الدراسة من (102) مائة واثنين من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين الثالثة والسادسة في دولة الكويت، وقام الباحث بتعريف الخبرات التي يتم تدريسها للأطفال في مرحلة الرياض، ومن ثم اختار خبرة الطفل الخاصة بالجمعية التعاونية، وطلب من كل طفل أن يأتي باسم مادة بالجمعية تبدأ بحرف من الحروف الهجائية الثمانية والعشرين. ولغرض الكشف عن تقنيات الصورة المتخيلة عند الطفل، وجه الباحث سؤالاً لكل طفل عن التشبيهات التي يمكنه التوصل إليها من صورة الحرف نفسه، باستخدام خبرة "بيتي" نموذجاً. وباستخدام تلك التشبيهات التي تم حصرها من استجابات الأطفال، تم بناء قصة تمثل جميع حروف اللغة العربية. وعليه يوصي الباحث باستخدام الإستراتيجية المقترحة في تدريس الحروف الهجائية لأطفال الروضة والمرحلة الابتدائية المبكرة. (الملخص المنشور)

The study suggested a new strategy to teach the letters of Arabic to preschool children using similes from the local environment. It was assumed that the simile embodied the child's cultural experience, being a simple form of the image culture that shaped his or her identity. The study sample included one hundred and two children with an age range between 3 and 6 years, in Kuwait. The author identified the experiences taught in the preschool stage and chose those ones that were related to the cooperative society, and then asked every child to recall a name of anything in the society that begins with one of the twenty-eight Arabic letters. The author, then, asked every child a question about all the similes that he or she could deduce from the image of the letter, using the experience of "My House" as a model. Based on the similes that were obtained from the children, an integrated story demonstrating all Arabic letters was constructed. Consequently, using the suggested strategy to teach letters to the preschool and elementary school children was recommended. (Published Abstract)