شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمادة الرياضيات في مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذا تصميم المجموعتين المتكافئتين، وقامت بتصميم موقع تعليمي يتضمن دروساً لوحدة الهندسة والاستدلال المكاني، من مقرر الرياضيات للصف الثاني المتوسط، الفصل الأول من العام الدراسي 1435/ 1436ه وذلك وفق إستراتيجية الويب كويست. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار في التفكير البصري من إعداد الباحثة، وتم تطبيق الدراسة على عينة قدرها 40 طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارها بطريقة عشوائية، وزّعت بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد توصلت الدراسة إلى النتيجة الآتية: توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.01=α بين متوسطي درجات طالبات الصف الثاني المتوسط للمجموعتين الضابطة والتجريبية، في مهارات التفكير البصري ككل؛ حيث بلغ متوسط التجريبية 17.15 في حين بلغ متوسط الضابطة 8.50، لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى المتغير المستقل. وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، كان أبرزها: تقديم محتوى وحدة الهندسة والاستدلال المكاني في مقرر الرياضيات للصف الثاني المتوسط بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، التي أظهرت الدراسة فاعليتها؛ وتدريب المعلمات على تصميم برامج الويب كويست وتفعيلها في عملياتهم التدريسية؛ وإثراء محتوى الهندسة والاستدلال المكاني في مقرر الرياضيات بمهارات التفكير البصري. (الملخص المنشور)

This study aimed to examine the effects of using the Web Quest on developing the visual thinking of the female students in the second grade of the intermediate level in Riyadh. To achieve this aim, the researcher used the quasi-experimental approach with design of two equal groups. Also, the researcher designed an educational site for the engineering and spatial reasoning units from the mathematics course of the second level in the intermediate level the first semester, and they were designed according to Web Quest strategy. The tool of the study consisted of an electronic exam on the visual thinking skill via Web Quest designed by the researcher. The exam was applied on a sample of 40 female students from the second grade of the intermediate level, which was randomly chosen and equally distributed between the controlling and the experimental groups. The study found the following: There were significant statistical differences on the significant static 0.01 between the averages of the Second grade’s students for both groups; the controlling and the experimental in the visual thinking exam. The differences happened in these skills: (Shapes analysis, shape linking relation, awareness and ambiguity analysis); this happened for the sake of the experimental group because of the independent variable. In the light of the results, the researcher proposed some recommendations; the following are the most prominent: Using the strategy of Cognitive Tours through web in teaching different mathematical topics which require developing the visual thinking skill, training the supervisors and teachers to design lessons depending on the strategy of cognitive tours on the web (Web Quest), and enriching the Mathematics curriculum by the skill of visual thinking according to the student’s needs, their society’s requirements and life challenges. (Published abstract)