شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيّات التعلم النشط في تعليم المعارف الأدبية على مهارات التذوق الأدبي. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تمّ تطوير اختبار تحصيلي لقياس مهارات التذوق الأدبي، ويتكون من 30 فقرة من نوع الاختيار من متعدد، جرى تطبيقه على عينة استطلاعية لاختبار الثبات وفق معادلة 20 K.R.، استخدمت الدراسة المنهج البحثي شبه التجريبي، وتكونت العينة من 120 طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر بمدرسة الخليج العربي الثانوية للبنين ومدرسة الحيرة الثانوية للبنات بإمارة الشارقة، وقد تم اختيار الشعَب بطريقة قصدية، وجرى تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة أفراد كل واحدة 60 طالباً. درسَ أفراد التجريبية المادة باستخدام استراتيجيّات التعلم النشط، ودرس أفراد المجموعة الضابطة المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية؛ وبعد تحليل البيانات أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ طلبة المجموعة التجريبية حققوا مستوى أعلى من مستوى طلبة المجموعة الضابطة، إذ أظهر التحليل الإحصائي وجود فروقٍ في مستوى التذوق الأدبي عند مستوى الدلالة الإحصائية 0.05=α؛ تعزى لاستراتيجيات التعلم النشط، فقد بلغ المتوسط الحسابي الكلي لأداء المجموعة التجريبية على اختبار التذوق البعدي 26.60، وبلغ المتوسط الحسابي الكلي لأداء المجموعة الضابطة20.90 . وبلغت قيمة (ف) 58.05، هي قيمة مستوى دلالتها 0.00، أي أنها أقل من 0.05 وهو ما يشير إلى وجود فروق ذوات دلالة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، أمّا فيما يتعلق بقيمة (ف) للتفاعل بين الجنس والمجموعة فقد بلغت 1.00، وهي قيمة غير دالة إحصائياً، حيث دلالتها 0.32، ولا تشير إلى وجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. واختتمت الدراسة بتوصيات تدعو المعلمين إلى استخدام استراتيجيّات التعلم النشط في تعليم المعارف الأدبية؛ والتركيز على تلك الاستراتيجيات عند تأليف كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the impact of using active learning strategies in teaching literary knowledge on literary taste, and consisted of members 120 male and female students from the tenth grade school Gulf Secondary Boys School and confusion Secondary School for Girls, two of the schools of the Sharjah Educational Zone, and the chosen people of the study deliberate manner, then divided randomly into two groups: experimental and control the number of members of each of them 60 students. Familiarize members of the experimental group using the material knowledge of literary active learning strategies, and familiarize members of the control group the same article the usual way. Brown researcher test to measure the skills of literary appreciation annexation 30 paragraph of the type of multiple-choice, has been verified the veracity of its content to arbitration and persistence equation (KR20), study results indicated that the students of the experimental group achieved a higher level of literary appreciation skills compared to the level achieved by fellow members of the control group; There was a statistically significant difference at α=0.05 in the literature appreciation skills between the two groups in favor of the experimental group whose subjects studied through active learning strategies, did not show an impact study of the interaction between sex and teaching method in literary taste test posttest .And ended the researcher to a number of recommendations including a call to teachers to use active learning strategies in the education of literary knowledge. (Published abstract)