شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة الذكاءات المتعددة بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الابتدائية- بحوطة بني تميم- وقد تم استخدام المنهج الارتباطي، حيث تم تطبيقه من خلال حضور الحصص لقياس أثر التدريب المنعكس على التحصيل لدى طالبات المرحلة الابتدائية ومدى تأثير برامج التطوير المهني للمعلمات المنعكسة على تنمية مهارات الطالبات النفسية والاجتماعية والشخصية. وتكوّنت عينة الدراسة من طالبات المحلة الابتدائية بمحافظة حوطة بني تميم بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2017/2016. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق واستخدام نظريات الذكاءات المتعددة على مجموعة تجريبية من 10 من طالبات الصف السادس الابتدائي تم إعطاؤهن اختبارين (قبلي وبعدي)؛ وقد أعدت الباحثتان المواد الدراسية المتنوعة؛ عند إجراء الاختبارات التحصيلية، وأيضاً بعد ظهور نتيجة القدرات العامة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01=α لصالح التحصيل العلمي في الاختبار البعدي، وذلك عند مستوى التذكر والفهم ومهارة حل المشكلات، والتحصيل الكلي في كل مستويات القدرات العقلية عند مستوى دلالة 0.01=α، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى 0.01=α بين الذكاءات المتعددة والتحصيل لدى طالبات المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the relationship of multiple academic achievement intelligences among students of primary school has been using the curriculum Correlative; where it is applied by the presence of quotas to measure the impact of training reflected on the achievement of the students of primary school and the impact of professional development programs for teachers reflected on the development of psychological students skills and social and personal has been applied to research on a sample of primary school students in governorates Hawtat Bani Tamim in Riyadh, Saudi Arabia during the first semester of the year 2016/2017, and to achieve the objectives of the research were used theories of multiple intelligences for the two experimental and control group in the pre and posttests, and applied to study in the eye amounted to 10 students of the sixth grade primary number of students in the experimental, when you make achievement tests, and also after the outcome of the general capacity, resulted in findings about the existence of significant differences statistically at the level of α=0.01 in favor of the experimental group in the educational attainment of intelligence gained at remembering and understanding and skill to solve problems, the overall collection, also outperformed the experimental group to test general aptitude and every mental capacity levels at the level of significance α=0.01 has also reached the study to the existence of a positive correlation statistically significant at the level of α=0.01 between multiple intelligences and achievement among students of primary school. (Published abstract)