شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى صعوبات تعلم الرياضيات من وجهة نظر طلبة التربية العملية في كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا) واقتراحاتهم لمعالجتها، وقد تكونت عينة الدراسة من 101 من طلبة تخصص معلم الصف في الكلية. وقد قام الباحثون بإعداد مقياس يتكوّن من 38 فقرة ويتضمّن صعوبات تعلم الرياضيات في ثلاثة مجالات هي: المنهاج (12 فقرة) والمعلم (10 فقرات) والطالب (16 فقرة). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الصعوبات كان متوسطاً في المجالات الثلاثة، وكان الترتيب التنازلي لمستوى الصعوبات: الطالب، فالمعلم، وأخيراً المنهاج. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تحديد صعوبات تعلم الرياضيات، من وجهة نظر طلبة التربية العملية، تعزى لمتغير المعدل التراكمي للطالب. وقد اقترح الطلبة تطبيق برامج تعليمية خاصة، والتنويع في استراتيجيات التعلم لمعالجة تلك الصعوبات. (الملخص المنشور)

This paper investigates the perspectives of Practicum Students (PS) regarding the levels of difficulties with which their pupils are confronted when learning mathematics. The researchers have also examined PS suggestions to overcome such difficulties. The study sample included 101 practicum students trained to be class teachers at the UNRWA College of Educational Sciences and Arts. To reach the study objectives, the researchers designed and administered a scale comprising 38 items which were grouped into three areas, each of which integrates a number of sub-items: curriculum (12 items), teacher (10 items) and student (16 items). Results revealed mid-level difficulties to learn mathematics in the three areas, and the descending order of these was: student, teacher and curriculum. Attributed to GPA variable, results showed no statistically significant differences in defining the level of difficulties to learn mathematics as seen by Practicum Students, who suggested the implementation of specialized educational programs and the use of diverse teaching/ learning strategies to overcome such difficulties. (Published Abstract)