شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مبررات تطبيق برنامج إعداد معلم الصفوف الأولية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية، وكذلك تحديد الفروق في وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس حول هذه المبررات، تعزى لمتغيرات الجامعة المنتمي إليها عضو هيئة التدريس (التخصص العلمي، الدرجة العلمية، والجنس). وبلغت عينة الدراسة 89 من أعضاء هيئة التدريس في ثلاث جامعات سعودية هي: جامعة الملك سعود، جامعة الملك فيصل، وجامعة الدمّام. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة أسباب الحاجة لبرنامج إعداد معلمي الصفوف الأولية من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس، بعد أن أجرت دراسة استطلاعية من خلال المقابلات المفتوحة مع عينة قوامها 60 من المشرفين والإداريين للتعرف ميدانيا على الأسباب المحتملة للأخذ ببرنامج إعداد معلمي الصفوف الأولية، وتم تحديد ثلاثة محاور رئيسة لأسباب الأخذ ببرنامج معلم الصفوف الأولية وهي المبررات (التعليمية، المهنية، والإدارية)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج السببي المقارن. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن النسبة التي أجمع عليها أعضاء هيئة التدريس للمجالات (التعليمي، والمهني، والإداري) كانت 84%، 83%، 82%، على التوالي. كما بينت النتائج عدم وجود فروق في وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس حول أسباب الأخذ ببرنامج إعداد معلمي الصفوف الأولية تعزى لمتغيرات الجامعة التي يعمل بها عضو هيئة التدريس (جامعة الدمام، جامعة الملك سعود، جامعة الملك فيصل)، أو التخصص العلمي (المناهج وطرق التدريس، علم النفس، أصول التربية والإدارة التعليمية)، أو الدرجة العلمية (محاضر، أستاذ مساعد، أستاذ مشارك، أستاذ)، أو الجنس (ذكور، إناث)، مما يشير إلى وجود قناعة عامة بوجود مبررات ملحة للتوجه نحو الأخذ ببرنامج إعداد معلمي الصفوف الأولية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بالمملكة العربية السعودية، وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات من بينها: ضرورة تفعيل اتجاه تقويم البرامج الدراسية لكليات التربية بمختلف التخصصات؛ وذلك لتطوير تلك البرامج ورفع كفاءة خريجيها، ووضع آلية لتحفيز المعلمين والمعلمات على التدريس للصفوف الأولية، مع ضرورة تقويم البرامج الدراسية بكليات التربية في ضوء معايير الجودة الشاملة ومتطلباتها. (الملخص المنشور)

This study was conducted to assess Colleges of Education instructors’ perception regarding the need for and implementation of a specialized program to prepare Saudi Arabia’s next generation of elementary classroom teachers. It also aimed at identifying the variables influencing their perceptions. Variables included: area of expertise, academic degree, university for which they work and gender. The study sample consisted of 89 instructors from King Saud University, King Faisal University and the University of Dammam. Descriptive and comparative analysis were used. A questionnaire for open interviews was administered to a study sample of 60 specialized supervisors and administrators to identify possible justifications underpinning the introduction of such a program. Instructors seem to strongly support the necessity to introduce this program; their motives came as follows: educational 84%, professional 83% and managerial 82%. Furthermore, results revealed no statistical significance in the respondents’ views that can be attributed to their gender, area of expertise, academic degree or university for which they work. This appears to consolidate the idea of the urgent need for this program. The paper recommends encouraging teachers to take up elementary classrooms. It also recommends the necessity to activate CD programs’ evaluation process in line with TQM standards for the improvement of their programs and learning outcomes. (Published Abstract)