شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الاساسي في مادة التاريخ. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعدت أداة تتعلق بمهارات التفكير التاريخي تكون من 25 مهارة، وتم إعداد اختبار تحصيلي للوحدة التعليمية، القدس تاريخ وحضارة، مكون من 30 فقرة، وتم تدريس وحدة القدس تاريخ وحضارة وفقاً لمتطلبات نموذج ايزنكرافت الاستقصائي بمراحله  السبع. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً،  بين المتوسطات الحسابية  لأداء أفراد الدراسة  البعدي، على الاختبار التحصيلي في مادة التاريخ ككل، يعزى لمتغير طريقة التدريس، ومهارات التفكير التاريخي. وكان لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها للتدريس باستخدام طريقة نموذج ايزنكرافت الاستقصائي، مقارنة مع طلبة المجموعة الضابطة الذين خضعوا للتدريس باستخدام الطريقة الاعتيادية. (الملخص المنشور)

The study purpose was to explore the effect of Eisenkraft inquiry Model in development of academic attainment and thinking skills with respect to history topic among 10th grade students among 10th grade students. To achieve the purpose of the study, an instrument regarding the historical thinking skills was prepared which consisted of 25 items, and then an academic attainment test was entailing Jerusalem history and civilization unit which was taught according to seventh Eisenkraft inquiry Model. The study revealed statistically significant differences at the 0.05 level favor 10th grade students on academic attainment test and the thinking skills with respect to history topic in favor of the experimental group who were taught according to Eisenkraft inquiry Model. (Published Abstract)