شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو توظيف النظري الكلامية في تدريس المحادثة لتعزيز اداء الطلاب التواصلي الشفهي. وتناقش اتقان النظرية الكلامية واستخدام تقنيات تدريس المحادثة(تبادل الآراء والتأمل)وتقنية تدريس النظرية الكلامية (ادوار الالعاب) كتقنيات تستخدم لتعزيز التواصل الشفهي للطلاب داخل الصف التحاوري. هناك ايضا بعض النقاط تؤخذ بعين الأعتبار خلال تدريس المحادثة في اللغة الأنكليزية كلغة أجنبية,حيث لايجب ان يتقن الطالب فقط التواصل النحوي وأنما الأداء التواصلي بصورة عامة. ولغرض اجراء الدراسة تم أختيار المرحلة الأولى من جامعتين :الاولى هي التجريبية وهي من كلية اليرموك الجامعة ,حيث درست حسب المشروع المقترح :بتطبيق التقنيات (تبادل الأفكار والتأمل مع ادوار الألعاب). أما المجموعة الثانية فهي المجموعة الضابطة ومن كلية الرافدين الجامعة وقد درست هذه المجموعة بالطريقة التقليدية لتدريس المحادثة. أما عدد أفراد العينة فقد كانت المجموعة التجريبية (37)طالبا, وبعد استبعاد (2) من الطلاب أصبحت المجموعة تتكون من (35)طالبا, والمجموعة الضابطة تتكون من (35) طالبا ايضا, حيث أصبح العدد الكلي للمجموعتين (70) طالبا,(28)ذكور و(42) اناث. وقد وصلت الدراسة الى النتائج الآتية: 1. توظيف النظرية الكلامية داخل الصف التحاوري بأمكانه تطوير المهارات الشفهية للطلاب 2. هناك العديد من التقنيات ,الاستراتيجيات, والفعاليات التي يمكن أستخدامها لتطوير المهارات الشفهية (الملخص المنشور)

This paper aims at: employing speech acts theory in conversational classes to develop students’ oral communication skills in Iraqi private colleges. It discusses the problems in mastering speech acts and also the use of conversation techniques( brainstorming and imagination) and speech acts technique (role-play) as techniques that can be employed by EFL teachers to enhance EFL students mastery of oral skills . Besides, this paper also provides some benefits of employing role-play in English language teaching. There are also some points to consider when EFL students are learning conversation. Students should not only master grammatical competence but also communicative competence. Two sections have been selected randomly from the first stages .In the way , Al-Yarmouk college was selected randomly as an experimental group taught the conversation with employing speech act theory by using brainstorming, imagination and role play. The other (Al-Rafdain college) was the control group taught conversation by using classical method. The number of students in experimental group was (37), and the number of students in control group was (35). After excluding the repeaters from experiment group, the total number of the sample subjects were(70). (28) male and (42) female. The study concludes the following :- 1-Employing speech acts theory in conversational classes developing students’ oral skills. 2-There are many techniques, strategies, and activities can be used to develop students’ oral communication skills. (Published abstract)