شبكة المعلومات العربية التربوية

يدرس الطلاب في المملكة العربية السعودية اللغة الانجليزية ابتداء من المرحلة المتوسطة ولمدة ست سنوات, وحيث إن طلاب الكليات الصحية يدرسون اللغة الإنجليزية في أربعة فصول دراسية خلال أربع سنوات, يتلقون فيها مبادئ اللغة ومهاراتها, فإننا نجد أن مستوى معظم هؤلاء الطلاب في اللغة الإنجليزية ضعيف جدا ولهذا السبب يواجه طلاب الكليات الصحية صعوبات في تحصيلهم الدراسي لمواد اللغة الإنجليزية أثناء دراستهم.وتأتى هذه الدراسة للوقوف على مستوى الطلاب في اللغة الإنجليزية بعد إتمام دراستهم لمقرراتها في الكليات الصحية, وقد جرت الدراسة في هذا البحث كحالة خاصة على طلاب السنة الرابعة في كلية الدكتور سليمان فقيه للتمريض والعلوم الطبية (قسم التمريض) وتركزت الدراسة على تقييم آداء الطلاب في مهارات اللغة الانجليزية.وقد استخدم الباحث أسلوب الدراسة الوصفية الإحصائية التحليلية للكشف عن مدى استفادة الطلاب من دراسة هذه المقررات والفائدة التى تحصلوا عليها من هذه المقررات. وقد استخدم الباحث أداتين لجمع المعلومات, وهما أولا الاستبانة, حيث تم توزيع 140 استبانة بحث على 140طالباً من طلاب السنة الرابعة, الذين أتموا دراسة جميع مقررات اللغة الإنجليزية, وقد شملت الاستبانة 20 سؤالا, وتم استخدام برنامج الحساب الإحصائي لحساب النتائج والنسب المئوية المعطاة للاستجابات. ثانيا إجراء مقابلات مع مديري التمريض والمدربين والمحاضرين المعنيين بتدريب الطلاب فى مستشفى الدكتور سليمان فقيه, وعددهم 20 مشاركاً وتضمنت المقابلة 10 أسئلة لكل منهم و ذلك لتقييم مهارات الطلاب في اللغة الإنجليزية أثناء التدريب, وقد تم تسجيل جميع المقابلات على شريط كاسيت للتوثيق. وأظهرت النتائج أن مقررات اللغة الإنجليزية في كلية الدكتور سليمان فقيه للتمريض والعلوم الطبية ليست مستوفية لجميع مهارات اللغة الإنجليزية من أجل إعداد الطالب كي يتمكن من العمل في وسط يتحدث باللغة الإنجليزية, حيث إنها اللغة المستخدمة في مجال التخصص. وبينت الدراسة أن المقرات بوضعها الحالي لا تعزز مهارات اللغة لدى الطلاب, ولا تحتوي على أي مادة علمية لتطوير مهارات الاستماع والتحدث والمحادثة. وأوضحت الدراسة أن المقررات لا تناسب مستوى الطلاب, حيث إنها تركز فقط على قواعد اللغة الإنجليزية ومهارات القراءة , وهذا لا يكفي لإعداد الطلاب كي يتواصلوا علميا وعمليا باستخدام اللغة الانجليزية في المستشفى أو الكلية, علما بأن مسألة التواصل بالنسبة للممرض تعد مسألة جوهرية في حياة الطالب العملية المستقبلية (الملخص المنشور)

In Saudi Arabia Secondary school graduates have been taught English for only six years starting from intermediate school .Those who join medical sciences colleges usually cover the basic skills of English language in the four years. So their proficiency in English is far below the desired standards. Thats to say that students may find some difficulties in using English language.The purpose of this study was to investigate the effect of English courses on the graduates of nursing colleges in Saudi Arabia especially in Dr.Soliman Fakeeh College of nursing and medical sciences nursing department. The investigation focused on the students performance in English language skills and using the language in training sessions in the hospital.Its a descriptive study to show how much English courses enhance the students level of English. In addition, its to show how much students use English in their training in the hospital. A questionnaire and interview were constructed in this research. A questionnaire was distributed to 140 students in DSFC. The sample population was from the 4 year students who studied all English courses. The questionnaire consisted of 20 items. Frequency and percentage were calculated using the SPSS statistical package. On the other hand, an interview was conducted with 20 nurse managers, clinical instructors or lecturers who train students inside the hospital. The interview guide consisted of 10 items. All interviews have been recorded by a recorder. The findings of the study indicated that the English language courses in DSFC are not adequate enough to prepare nurse student to work in English medium. They dont enhance all their skills of English. Courses dont contain any materials to develop listening, speaking and conversational skills. These courses are not appropriate to their English level. Courses focus only on grammar and reading skills which are not enough to prepare students to communicate in the hospital or in the college while communication is a crucial item in nurse life and work (Published abstract)