شبكة المعلومات العربية التربوية

المشكلة: تتمثل مشكلة البحث في المقارنة بين منهج منتسوري والمنهج المطور التابع لوزارة التربية والتعليم المصرية في قدرات التفكير الابتكاري لدى طفل الروضة. وتتبلور حول السؤال: هل توجد فروق بين متوسطات مجموع درجات أطفال الروضة مستخدمي منهج المنتسوري وأطفال الروضة مستخدمي المنهج المطور التابع لوزارة التربية والتعليم المصرية في قدرات التفكير الابتكاري؟ الهدف: يهدف البحث إلى المقارنة بين منهج منتسوري والمنهج المستخدم في المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم في قدرات التفكير الابتكاري. المنهج: اعتمدت الباحثات منهج المقارنة باستخدام مجموعتين: واحدة من تلاميذ الروضة داخل فصول المنتسوري، والأخرى من تلاميذ الروضة داخل الفصول التابعة لوزارة التربية والتعليم المصرية. العينة: تكونت عينة البحث من 60 طفلاً مقسمين إلى مجموعتين من أطفال الروضة، كل مجموعة تضمّنت 30 طفلا وطفلة من الروضات المستخدمة لمنهج المنتسوري، و30 طفلاً وطفلة من الروضات المستخدمة للمنهج المطور التابع لوزارة التربية والتعليم المصرية. الأدوات: اختبار رسم الرجل لقياس درجة الذكاء لجودانف هاريس "للتجانس بين المجموعتين"، واختبار لقياس التفكير الابتكاري لبول تورانس. الأساليب الإحصائية: تم الاستعانة بحساب قيمة T-test: للتعرف على الفروق بين المتوسطات بين المجموعتين. النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين أطفال الروضة مستخدمي منهج المنتسوري وأطفال الروضة الذني استخدموا المنهج المطور التابع لوزارة التربية والتعليم في قدرات التفكير الابتكاري. (الملخص المنشور)

Problem: The research studies the comparison in the Capabilities of Creative Thinking of kindergarteners between Montessori’s curriculum and the Developed Curriculum of the Egyptian Ministry of Education. The Research’s Question was there significant differences in the average total scores in the capabilities of creative thinking between kindergarteners who use the Montessori curriculum and kindergarteners who use the curriculum of the Egyptian Ministry of Education? Aim: The research aims to measure the creative capabilities of kindergarteners by using both the Montessori curriculum and the curriculum of the Egyptian Ministry of Education and to make a comparison between the Montessori curriculum and the curriculum of the Egyptian Ministry of education in the capabilities of creative thinking. Methodology: The researcher depended on the Comparative Approach by using two groups, a group of kindergarteners under Montessori’s and another that uses the Curriculum of the Egyptian Ministry’ of Education. Community: The researcher relayed on 60 children divided into two groups of 30 students each. One group in Montessori's classrooms; and the other in the curriculum of the Egyptian Ministry of Education classrooms. Tools: Goodenough- Harris Draw- a- Person test, to measure the intelligence level, and The Creative Thinking Test by E. Paul Torrance. Statistical methods: Will be used the value of T- test to find the difference of the averages between the two groups. Results: There are significant statistical differences in the capabilities of creative thinking between kindergarteners in Montessori’s curriculum and the developed curriculum of the Egyptian Ministry’ of Education. (Published Abstract)