شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف الدراسة: تهدف الدراسة إلى تقدير الخصائص النمائية لدى أطفال الروضة المسجلين في الصف الثاني KG2 ذوي صعوبات التعلم النمائية والأطفال الذين لديهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة من ذوي صعوبات التعلم، وذلك من خلال مقارنتهم معاً في (الانتباه والإدراك- السعي- الإدراك البصري- الإدراك الحركي والذاكرة). ومن ثم التوصل إلى بعض التطبيقات التربوية التي تساعد في رعاية هؤلاء الأطفال مما قد يسهم في مساعدة المختصين في توجيه الاهتمام لهؤلاء الأطفال منذ بداية المشكلة، وبالتالي سيقل الفاقد في التعليم فيما بعد. أدوات الدراسة: اختبار جود إنف لقياس الذكاء (رسم الرجل)، ومقياس صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة إعداد (فتحي مصطفى الزيات)، ومقياس تقدير أعراض نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (إعداد الباحثات). عينة الدراسة: تكوين عينة الدراسة: من 60 طفلا وطفلة من الصف الثاني من مرحلة رياض الأطفال المسجلين في مدرسة الشيخ زايد التجريبية التابعة لإدارة الشيخ زايد التعليمية، وهم 33 ذكور، 27 إناث. نتائج الدراسة: تشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائياً بين الذكور والإناث في الخصائص النمائية لديهم، حيث بلغت قيمة (ت) للصعوبات وللدرجة الكلية على الترتيب (2.87، 2.10، 2.19، 3.88، 5.26، 3.61) عند مستوى دلالة 0.05، 0.01، فنجد أن صعوبات التعلم لدى الذكور أكثر منها لدى الإناث في أغلبية الصعوبات المتمثلة في: (الذاكرة والإدراك الاستماعي والبصري والحركي)، في حين أن الاناث أكثر قلة انتباه من الذكور. وتشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائياً بين الذكور والإناث حيث بلغت قيمة (ت) للصعوبات وللدرجة الكلية على الترتيب (2.18، 3.61، 3.43، 2.43) عند مستوى دلالة 0.05، 0.01. لصالح الذكور، فنجد أن الذكور أكثر اندفاعية ونشاطا زائدا، في حين أن الإناث أكثر قلة انتباه وذلك على مقياس اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD)، وبذلك تكون الدراسة قد حققت كل فروضها. (الملخص المنشور)

Background: Current study aims at evaluating developmental characteristics for kindergarten children who are enrolled in K.G.2 with developmental learning disabilities and children with attention deficit and hyperactivity disorder with learning disabilities through comparing between them in (attention and audio recognition). Sample: Study sample consists of 60 children of both sexes from K.G.2 enrolled in Sheikh Zaid experimental school, subordinate to Sheikh Zaid educational administration, they are 33 males, 27 females. Tools: Study tools were applied on children with attention deficit and hyperactivity with developmental learning disabilities, Visual recognition- kinetic recognition and memory) hence concluding some educational applications that help in caring about these children, if they achieve this objective, that will help specialists in directing interest in these children since the beginning of problem. Results: The study concluded that there is statistically significant difference between males and females in their developmental characteristics as t value of disabilities and of total degree was 2.87, 2.10. 2.19, 3.88, 5.26, and 3.61 at significance level 0.05, 0.01, We find that males are more than females in learning disabilities in majority of disabilities that are represented in (memory, visual recognition, audio recognition and kinetic recognition) while females were less attentive than males. Data indicate that there is statistically significant difference between males and females as t value of disabilities and total degree was 2.18, 3.61, 3.43, 2.43 at significance level of 0.05, 0.01 in favor of males, we find that males are more impulsive and hyperactive while females are more in attention deficit on scale of attention deficit and hyperactivity disorder. (Published Abstract)