شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرّف على فعالية نموذج تسريع تعلم العلوم المطور في تنمية المفاهيم الوراثية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؛ وتصويب تصوراتهن البديلة حولها. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة، تم توزيعهن على مجموعتين: 30 طالبة في المجموعة الضابطة، تم تدريسها بالطريقة المعتادة، و30 طالبة في المجموعة التجريبية، تم تدريسها باستخدام نموذج تسريع تعلم العلوم المطور، وذلك في دروس فصل الوراثة من كتاب الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها تم تطبيق اختبار لتقييم مستوى اكتساب المفاهيم الوراثية قبلياً وبعدياً على المجموعتين؛ كما تم تطبيق اختبار "ت" للمجموعات المستقلة، لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على الاختبار التقييمي، مع حساب مربع إيتا لحجم الأثر. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤0.05) لصالح متوسط المجموعة التجريبية (تعزى لاستخدم النموذج)، وبحجم أثر مرتفع بلغ 6.01. (الملخص المنشور) (ماري بيل)

The current study aims at identifying the effect of the developed model of science teaching acceleration in providing the third intermediate female students the genetic concepts and correcting the related alternative concepts. The study “sample consists of 60 students were divided into two groups: 30 students in the control group were taught by the classical way, and 30 students in the experimental group were taught by the developed model of science teaching acceleration as for the genetics lessons of the third intermediate book. To achieve the study objectives- an evaluative test was applied to determine the level of acquiring the genetic concepts pre- post-on the two groups. T-test was applied for the independent group to determine the significant differences among the sample marks averages on the evaluative test with counting Eta2 η 2 for effect. The results indicated that there are significant differences for the developed model of teaching science acceleration for the experimental group with effect volume 6.01. (Published abstract)