شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة الإدارة التعليمية لمهامها ممثلة في إدارة حلوان التعليمية نموذج الإدارة التعليمية (المستوى المحلى التنفيذي) لدى كل من: المعلمين والمديرين. كما تهدف الدراسة كذلك إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة الإدارة التعليمية بين المعلمين والمديرين. ومن أهداف الدراسة أيضاً التعرف على مستوى المناخ المدرسي في مراحل التعليم العام الثلاث (الابتدائي، الإعدادي، الثانوي)، وكذلك الكشف عما إذا كانت هناك علاقة دالة بين كل من ممارسة الإدارة التعليمية لمهامها، ومستوى المناخ المدرسي في المدارس. وأيضاً معرفية ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المناخ ترجع لبعض المتغيرات الديموغرافية (المسمى الوظيفي، الدرجة الوظيفية، التخصص، المرحلة التعليمية، نوع المدرسة). كما تهدف إلى تقديم تصور مقترح لتحسين دور الإدارة التعليمية في تحقيق أهدافها التعليمية المنشودة. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من 467 معلماً ومديراً، حيث اشتملت على 430 معلماً ومعلمة، و38 مديراً ومديرة. تم اختيارهم عشوائياً من 68 مدرسة، ثم وزعت عليهم استبانة الدراسة "دور الإدارة التعليمية في تحسين المناخ المدرسي" من إعداد الباحثة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة كل من ممارسة الإدارة التعليمية لمهامها، ودرجة المناخ المدرسي، كانت بشكل عام متوسطة. كما أظهرت وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 ترتبط بين كل من ممارسة الإدارة التعليمية لمهامها، والمناخ المدرسي. تبين كذلك من خلال نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة الإدارة التعليمية لمهامها بين المعلمين والمديرين، لصالح المديرين. كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المناخ المدرسي تعزى إلى المتغيرات الديموغرافية الآتية (المسمى الوظيفي، الدرجة الوظيفية، المرحلة التعليمية، التخصص) ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المناخ المدرسي ترجع لمتغير (نوع المدرسة). (الملخص المنشور)

This study aims to explore degrees of the practice of educational administration for its functions represented in the Department of Educational Helwan model of educational administration and to explore the school climate degrees acquired by teachers and mangers in general education stages (primary, preparatory, secondary education). As this study aims to find out whether there were statistically significant differences in the degrees of practice of educational administration for its functions between managers and teachers. As this study aims to recognize the relationship between educational administration and school climate, the study also aims to find out whether there were statistically significant differences in the degrees of school climate levels due to some demographic variables (job title, grade, specialization, the educational stage, the type of school). As this study aims to present a Visualize proposal to improve the role of educational administration to achieve the desired educational goals. To achieve those purposes the researcher use the descriptive method, as the study sample consisted of 468 teacher and manager, which consist of 430 teachers and 38 principal, it has been taken at random from 68 school, the researcher prepared questionnaire to measure both educational administration and school climate from his own preparation and determination. The study results showed that both the degree of practice of educational administration functions and school climate were generally moderate, The results shown a significant correlation between the degree of practice of educational administration functions and school climate, the results of the study showed the presence of statistically significant differences in the degree of educational administration functions between managers and teachers for managers. The results of the study showed the presence of statistically significant differences in the degree of school climate due to the variables of demographic following ((job title, grade, specialization, the educational stage) and there are no statistically significant differences in the degree of school climate differences due to the variable (the type of school). (Published abstract)