شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة فعالية استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في "ينبع" لتنمية مهارات التفكير البصري المكاني. وتكونت عينة البحث من 50 طالبة تم تقسيمهن إلى: مجموعة تجريبية وعددها 25 طالبة درست باستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية؛ ومجموعة ضابطة، وعددها 25 طالبة درست بالطريقة التقليدية. تمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير المكاني. واستخدم البحث المنهج الوصفي في الدراسة النظرية، والمنهج شبه التجريبي للتحقق من فروض البحث. وأسفرت النتائج عن: 1) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مهارات التفكير المكاني لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود أثر دال إحصائياً لاستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتلميذات الصف الخامس الابتدائي على تنمية مهارات التفكير المكاني لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This research studied the effectiveness of use electronic educational games in teaching social studies for Fifth grade pupils in Yanbu on the development of visual spatial thinking skills. The research sample consisted of 50 students divided into experimental group 25 students who studied using electronic educational games, controlling group 25 students who studied using traditional method. The tools of this research was: A list of the educational and technical standards for producing electronic educational games -a game in social studies - Test of visual spatial thinking skills. This research adapted the quasi-experimental approach for assuring the hypotheses. This research has the following results: 1) there was a statistically significant difference at the level 0.05 in the scores means between the controlling group and the experimental group at the test of visual spatial thinking skills in favor of the experimental group. This means accepting the first hypothesis. 2) There was a statistically significant effect for the use of electronic educational games in teaching social studies to fifth grade pupils on the development of visual spatial thinking skills in favor of the experimental group. This means accepting the second hypothesis. (Published abstract)