شبكة المعلومات العربية التربوية

يتناول هذا البحث واحدة من أدوات القياس التربوي، ألا وهي استبانة تقييم الأداء التدريسي في المستوى الجامعي من قبل الطلبة، ويأخذ تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس أهمية خاصة في الميدان التربوي. إذ أصبح من الضروري تعرف رأي الطالب بمستوى العمل التعليمي الأكاديمي، فهو أداة التقييم المنطقية لفاعلية التدريس وجودة محتوى المقرر. يتأثر هذا التقييم بعوامل كثيرة، وقد حاول هذا البحث معرفة موقف أعضاء الهيئة التعليمية في هذه الاستبانة، واستطلاع آرائهم ومقترحاتهم المتعلقة بذلك. وفي ضوء هذه المقترحات تم تعديل هذه الاستبانة المعتمدة حاليا كما تم إخضاعها للتطبيق بعد التعديل. كما تم اختبار درجة الثبات والمصداقية لكلا النموذجين: 1) النموذج السابق المطبق في كليات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت. 2) النموذج المعدل الذي تم تعديله في ضوء مقترحات أعضاء هيئة التدريس. أوضحت نتائج هذا البحث أن نموذج الاستبانة المعدل أصبح أكثر ثباتا وأكثر مصداقية من النموذج السابق المعتمد في كليات الهيئة. تبرز نتائج هذا البحث أهمية مشاركة أعضاء هيئة التدريس في بناء الاستبانة ويتمثل ذلك في جانبين أساسيين: 1) يصبح المقياس أقرب إلى الموضوعية وأكثر ثباتاً وأعلى مصداقية. 2) تترك مشاركة أعضاء الهيئة التدريسية أثرا سيكولوجيا إيجابيا لدى المشاركين، وتخفض من المواقف السلبية المتعلقة بعملية التقييم، حيث ينظر إلى التقييم كتغذية راجعة يمكن أن تؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي. أوضح هذا البحث أن عملية التقييم عملية معقدة تخضع لتأثير عوامل كثيرة، تعرقل تحقيق الأهداف التربوية المنشودة من عملية التقويم، منها ما يتعلق بالطالب، ومنها ما يتعلق بظروف تطبيق الاستبانة، فهذا البحث محاولة ليكون استبانة تقييم أعضاء هيئة التدريس وسيلة قياس موضوعية تقترب من الحقيقة بتطبيقها تطبيقا سليما. يفتح هذا البحث آفاقا جديدة لدراسة مستوى الأداء الأكاديمي وتطوير أدوات القياس بهدف الارتقاء بنوعية هذا الأداء. (الملخص المنشور)

This research handles one of the educational measurement tools, which is teaching evaluation questionnaire applied on students at university level. Teaching evaluation for faculty members in the universities has a great importance in the education era. It becomes necessary to understand the student opinion toward the educational work, because the student is the logical educational member to evaluate the quality and effectiveness of the course content. This work tried to recognize the position of the faculty members in the colleges toward teaching evaluation questionnaire, and find out their suggestions toward it, which have been taken into consideration when some adjustments have applied to the current form of the questionnaire which has been led to produce new form. Both of current and new forms of the questionnaires has been applied on the same groups of students, the reliability and validity has been measured for both of them. The research output found that the developed teaching evaluation questionnaire has more reliability and validity than that of the current one. The research results emphasize the importance of faculty members’ participation in developing teaching evaluation questionnaire in two points: 1) The tool would be more valid and reliable. 2) The tool would have a positive psychological effects on the participants, which could reduce the negative aspects related the evaluation process and make it an academic feedback for improving teaching performance. The research explains that, teaching evaluation is a complicated issue, and it is affected by many factors which could divert it from achieving its goals, some related to the student themselves and others related to the circumstances where the teaching evaluation questionnaire applied. This research tried to apply teaching evaluation questionnaire in objective way which might reflects the real teaching performance for the faculty members. This research could open new eras to improve and develop the tools that measure the academic performance. (Published abstract)