شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرف مدى تضمين كتب مهارات الاتصال المطورة المقررة في صـفوف الحلقة الثالثة في المرحلة الأساسية لعدد من قيم الحداثة والمعاصرة، ومدى مراعاة هذه الكتب لمبدأ التتابع في تضمينها لهذه القيم، والكشف عن توجه الكتب في تركيزها على قيم معينة منها. تم تطوير أداة الدراسة، وهي قائمة من عشرة قيم أساسية من قيم الحداثة والمعاصرة، واستخدم أسلوب تحليل المضمون إذ اتّخذت الجملة وحدة للتّحليل، وصولاً إلـى البيانـات الكمية المتمثّلة في التّكرارات والنّسب المئوية؛ للإجابة عن السؤالين الأول والثاني، وتمت المزاوجة بين التّحليل الكمي والنّوعي باعتماد مؤشّرات المنهاج وأدواتـه للإجابـة عـن السؤال الثالث. وأظهرت النّتائج أن أكثر القيم تركيزا كانت قيمة تشجيع الابتكار التّقني، تلتها قيمة تقدير المسؤولية الفردية والجماعية، ثم قيمة الضبط الذّاتي والرقابة الداخلية. أما أقلّ القيم تركيزا فكانت المحافظة على البيئة ومواردها، وقيمة اتّباع القواعد الصحية، وتقدير العمل التّعاوني وإتقانه، وقيمة المحافظة على الزمن واستثماره. وكشفت النتائج عن أن الكتب لا تراعي في تضمينها لقيم الحداثة والمعاصرة مبدأ التّتابع، ولم تعتمد منهجية واضحة، وإنّما نحت منحى تقليديا عشوائيا في تضمينها لمنظومة القيم مدار البحث. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the extent to which communication skills text books include modern and contemporary values, and their sequence of presentation, the study tried to determine the orientation behind this concentration on these values. A list of values included 10th modern and contemporary values. Content analysis was used as a tool in collecting data, and the sentence was chosen as a unit in the analysis. Frequencies and percentages of the included values were computed. Validity and reliability procedures were done to obtain objective result. As a result of this study, the following values had the most concentration: Creative Technology encouragement, responsibility, and self and internal control. The least concentration values were: environmental care, Health care, Achievement work respect, and Time usufruct. Exploitation. The finishing's shone a lack of sequence in presenting these values in text books. This means the methodology of these books is not clear; moreover it shows that the values weren't the main purpose. The study recommended that text books for basic stage should include these values. Curricula developers, researchers and teachers should benefit from the obtained results of this study. (Published abstract)