شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن أثر إستراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن، واتجاهاتهم نحو القراءة. ولتحقيق أهداف الدراسة، صممت الباحثة أداتين، وهما: الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاهات. تكوّنت عيّنة الدراسة من 125 طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي، تمّ اختيارهم قصدا من مدرستين، وتقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية درسوا باستخدام إستراتيجية العصف الذهني، وعددهم من 65 طالبا وطالبة: (33 ذكور و32 إناث، والمجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية، وعددهم 60 طالبا وطالبة: (32 ذكور و28 إناث)، للعام الدراسي 2014- 2015. واستخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب، والمشترك. وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في اختبار القراءة الناقدة، تعزى لأثر إستراتيجية التدريس/ العصف الذهني، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أكدت النتائج تحسنًا في اتجاهات الطلبة نحو القراءة. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، خلصت إلى مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of brainstorming on the development of sixth grade students’ ‘critical reading skills and their attitudes toward reading in Jordan. For the purpose of achieving the objectives of the study, the researcher built tools in the study, namely: achievement test and attitude test. The sample consisted of 125 males and females students of sixth grade primary schools selected from two schools and were distributed into two groups. The experimental group was studied by using brain storming strategy and consisted of 65 students (male- female) students (33 males and 32 females while the control group studied by traditional way and consisted of students (32 males and 28 females). The researcher used the flowing statistically manipulation and the Means Standard deviation. The results showed that: there were statistically significant differences in critical reading test, which can be attributed to the effect of brain storming strategy. (Published abstract)