شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية والعلوم في سلطنة عمان ودولة الإمارات العربية المتحدة عن معنى المواطنة، وخصائص المواطن الصالح، ومداخل تنمية المواطنة. وعلاقتها بمتغيرات جنس المعلم، وتخصصه، والمنطقة التعليمية التي يعمل بها، وجنسيته، وخبرته التدريسية، والورش والمحاضرات التي شارك فيها، والمواد الدراسية الجامعية التي درسها وتتعلق بتربية المواطنة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثان بتطوير استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها، وطبّقت على عينة من معلمي الدراسات الاجتماعية والعلوم في كلا البلدين، وقوام هذه العينة 355 معلما ومعلمة. كشفت نتائج الدراسة أن أفراد العينة يرون أن للمواطنة عدة معان، أبرزها الشعور المشترك بين جميع الأفراد بالانتماء للأرض والتاريخ، وأن أهم صفات المواطن الصالح هو الشعور بالافتخار بالانتماء للوطن والأمة. وأظهرت النتائج أن أفراد العينة يرون أن الأسرة من أهم مداخل تنمية المواطنة. وأوضحت النتائج أنه توجد فروق ذوات دلالة إحصائية فيما يتعلق بمتغير جنس المعلم وجنسيته وخبرته التدريسية وورش العمل والمحاضرات والمقررات الدراسية الجامعية التي درّسها المعلم والمرتبطة بتربية المواطنة، وذلك فيما يتعلق بمحاور الدراسة أو بعضها، في حين لم تظهر أية فروق ذوات دلالة إحصائية في تصورات عينة الدراسة يمكن أن تعزى لمتغير تخصص المعلم. وفي ضوء ما أظهرته الدراسة من نتائج، قدم الباحثان مجموعة من التوصيات في خاتمة الدراسة. (الملخص المنشور)

The goal of this study was to examine the perceptions of high school teachers of social studies and science in the Sultanate of Oman and the United Arab Emirates towards citizenship in terms of its meaning, the characteristics of a “good” citizen and the approaches to developing citizenship. Moreover, this study investigated the effect of several variables on teachers’ perceptions, namely gender, specialization, educational zone, nationality, teaching experiences, the attended lectures, workshops and undergraduate courses related to citizenship. For the purpose of this study, the authors developed and used a valid and reliable questionnaire to collect data from three hundred and fifty five teachers of social studies and science from both countries. Results showed that the term “citizenship” has different meanings the most important of which was the shared feelings among all citizens in terms of belonging to a certain land and its history. In addition, the most important quality of a ‘good’ citizen was a sense of pride of belonging to the homeland and nation. Also, the participants view the family as the main unit to promote citizenship. Results showed that there were statistical significant differences among teachers’ perceptions toward citizenship according to to their gender, educational district, nationality, and teaching experiences, Implications of the study findings were presented and discussed. (Published abstract)