شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث لمعرفة فاعلية حقيبة تدريبية مقترحة في ضوء إستراتيجية الـ SWH لتبني معلمات الكيمياء للتدريس البنائي. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي. وتكوّن المجتمع من معلمات الكيمياء العشر التابعات لمكتب التعليم جنوب الرياض، اللاتي حضرن الحقيبة التدريبية الـ SWH، وتمثلت عينة البحث في ثلاث معلمات تم اختيارهن عشوائيا. وتم إعداد استبانة شملت ثلاثة مجالات، الأول: المعلومات الشخصية، والثاني: شمل ثلاثة محاور - النظرية البنائية، والاستقصاء، والكتابة كموجهات لحل مشكلة في تعليم العلوم. وتضمن كل محور عددا من الفقرات يتم الاستجابة عليها وفق مقياس ليكرت الخماسي (موافقة تماما، موافقة، غير متأكدة، غير موافقة، غير موافقة تماما)، والمجال الثالث: عبارة عن تساؤلات مفتوحة، وبطاقة ملاحظة تكونت من شقين (البيانات العامة، ومراحل النشاط الاستقصائي: مرحلة ما قبل النشاط، ومرحلة المشاركة في النشاط، ومرحلة الكتابة الفردية في النشاط)، وكان من النتائج المهمة تمكن المعلمات من بعض الممارسات التدريسية البنائية، وقدرتهن على توظيف سمات الاستقصاء في الأنشطة واكتسابهن مهارات توظيف إستراتيجية الـ SWH في أنواع الاستقصاء. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات المهمة: توجيه معلمات الكيمياء نحو ممارسات تنطلق من فكر البنائية ومعاييرها، وتزويدهن بدورات تدريبية في أثناء الخدمة تهدف لاستخدام إستراتيجية الـ SWH، وتوجيه المشرفات التربويات لحث المعلمات لتبني أساليب التدريس البنائي لمختلف المراحل. وتقترح الباحثتان تقديم دراسة عن استخدام مهارات الاستقصاء الحر وإستراتيجية الـ SWH في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This research aims to determine the effectiveness of a proposed training session on the SWH strategy for chemistry teachers to adopt constructivist teaching. To achieve the objectives the researcher used descriptive approach of a case study design. Three random sample teachers were chosen from ten chemistry teachers who attended the training session of the SWH strategy. The research instruments were: 1) a questionnaire included three axes: the theory of constructivism, inquiry, and the SWH; 2) an observation card consisted of two parts: general information about participants, and the stages of inquiry activity. One of the main results was participants’ ability of applying teaching practices attribute to constructivist theory, also their ability to conduct inquiry base teaching and to communicate in a positive way with more students. One of the main recommendations was to direct chemistry teachers to design and adopt teaching strategies based upon constructivist theory, and provide them with in service training courses on the SWH, and direct supervisors to encourage teachers to use new teaching strategies, to implement inquiry, and to adopt constructivist teaching methods for different level. The researcher proposed conducting a study on the impact of using open inquiry and the SWH in the development of creative thinking among students. (Published abstract)