شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمات العلوم للوسائط التعليمية الإلكترونية في المرحلة المتوسطة، من وجهة نظر المشرفات التربويات في مدارس مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي بمدخل المسح الاجتماعي، كما استخدمتا الاستبانة أداة لجمع البيانات المتعلقة بالدراسة من مجتمعها الذي تمثل في جميع المشرفات التربويات لمادة العلوم في مكاتب التربية والتعليم بمدينة الرياض، البالغ عددهن 56 مشرفة. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أبرزها: استخدام معلمات العلوم للوسائط التعليمية في تدريس مادة العلوم لطالبات المرحلة المتوسطة؛ إذ يأتي استخدام جهاز عرض البيانات (الداتا شو) في المرتبة الأولى، يليه الإنترنت، ثم الحاسوب، ثم السبورة التفاعلية، وفي الأخير يأتي البريد الإلكتروني بوصفه أقل الوسائط التعليمية التي تستخدمها معلمات العلوم. وتـأسيسا على نتائج الدراسة تمثلت أهم التوصيات في: السعي إلى تضييق الفروق أو إزالتها في استخدام المعلمات للوسائط التعليمية الإلكترونية في تعليم العلوم لطالبات المرحلة المتوسطة بين مكاتب الإشراف والمدارس المتوسطة التابعة لها، من خلال توفير جميع الإمكانات اللازمة لذلك في كل المدارس التابعة لمكاتب الإشراف بمدينة الرياض، والاهتمام بالبرامج والدورات التدريبية، بالإضافة إلى تحفيز معلمات العلوم بالمدارس المتوسطة في مدينة الرياض نحو الاجتهاد في تطوير أنفسهن، وتحقيق الاستخدام الأمثل للوسائط الإلكترونية المختلفة في تدريس مادة العلوم. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the actual behavior of science education teachers’ in using multimedia for Middle school students from the educational supervisors’ point of view in Riyadh. To achieve objectives of the study, the study used the descriptive methodology through the social survey introduction. Questionnaire tool was used to be a tool for collecting data in the study from its society to be represented of the science educational supervisors in Riyadh, whose number are 56 supervisors. This study led to a group of results; science teachers use computers, email, internet, Data show devices, and smart blackboard in teaching science for students of the intermediate stage, whereas the data show devices was in the first rank, to be followed by internet, computers, interactive blackboard, and lastly email is considered the least educational media used by science teachers in teaching science for intermediate students. According to the mentioned results, the researcher provides recommendations, hoping to eliminate differences in using educational electronic means in teaching science for the intermediate students, in offices of supervisions and intermediate followed schools. Through providing all necessary requirements at schools, and caring with programs and training courses that enable science teachers, using multimedia, in addition to that motivating them toward self-development to achieve high use of different electronic means in teaching science. (Published abstract)