شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت الدراسة بغية التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات النحوية التي ارتآها الباحث لازمة لفهم اللغة وإنتاجها. اعتمدت الدراسة في إجراءاتها على مجموعة من الأدوات تمثلت في: قائمة بالمهارات النحوية اللازمة للطلاب - عينة الدراسة وزّعت على محورين: مهارات نحوية لازمة لفهم اللغة، ومهارات نحوية لازمة لإنتاج اللغة؛ ودليل المعلم لإستراتيجية التعلم المقلوب؛ واختبار المهارات النحوية تناول محوري: الفهم، والإنتاج. مثّل مجتمع الدراسة جملة من طلاب الصف الثاني بالمرحلة الثانوية قوامها 57 طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية عددها 29 طالبا درست موضوعات النحو المختارة بأسلوب التعلم المقلوب، وأخرى ضابطة عددها 27 طالبا درست الموضوعات ذاتها بالأسلوب التقليدي. وبمعالجة البيانات إحصائيا تكشّف للباحث وجود تحسن ملحوظ في أداء أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بأداء أقرانهم من أفراد المجموعة الضابطة، دل عليه وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين أداء أفراد المجموعتين في الاختبارين القبلي والبعدي. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the effectiveness of using the inverted-learning strategy in developing the grammatical skills required to understand and produce language. It relies on a list of grammatical skills required to both understand and produce language, a teacher’s guide to inverted learning, and a test for the grammar skills targeting both understanding and producing. The subjects of the study are 57 high-school students in the second grade. The subjects were divided into an experimental group of 29 students studying the selected grammar lessons through inverted learning and a control group of 27 students studying the same lessons through the traditional method. A statistic analysis of data shows clear improvement of the performance of the experimental group in comparison to that of the control group, which the pre and post tests show. (Published abstract)