شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة التمكين الإداري لدى القيادات التربوية في وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المنتسبين لدورة مديري المدارس والمشرفين التربويين في كل من جامعتي الملك سعود والإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض. تكون مجتمع الدراسة من جميع المنتسبين لدورة مديري المدارس والمشرفين التربويين في التعليم العام في كل من جامعتي الملك سعود والإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض للعام الدراسي 1431/ 1432ه وبلغ عدد أفراد الدراسة 154 فرداً ) 98 مديراً و56 مشرفاً(. تم الحصول على 137 استجابة بنسبة 88.9 من كامل أفراد الدراسة. ولتحليل البيانات فقد تم استخراج التكرارات، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، وتحليل التباين المتعدد، ونتائج اختبار شيفييه للمقارنات البعدية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التمكين الإداري لدى القيادات التربوية كانت بدرجة تقدير متوسطة، واحتل المجال الثاني (التمكين من خلال الأساليب القيادية) المرتبة الأولى، وجاء مجال (التمكين من خلال المعرفة والمعلومات والتغذية الراجعة) في المرتبة الثانية، أما مجال التمكين من خلال التدريب والتطوير" فقد احتل المرتبة الأخيرة. كذلك أظهرت الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجة التمكين الإداري الممنوحة من قبل القيادات التربوية تعزى لمتغير العمل الحالي لدى المستجيبين ولصالح المشرف التربوي، وعدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجة التمكين الإداري الممنوحة من قبل القيادات التربوية تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة لدى المستجيبين. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بجملة من التوصيات أهمها: ضرورة تجذير مفهوم التمكين في ثقافة المؤسسة التربوية على كافة المستويات من خلال توفير الوصف الوظيفي لكل مستوى وفئة، وأهمية دقة المعلومات وتوافرها، وإلى النزاهة والحيادية والموضوعية في تعاملات القادة مع الأفراد، وضرورة إتاحة الفرصة للمشاركة في اتخاذ القرارات من جميع المعنيين. (الملخص المنشور

This study aimed at identifying the degree of practicing the concept of administrative empowerment among educational leaders from the perception of principals and educational supervisors in the training workshop sponsored in Imam and K.S universities at Riyadh. To achieve the purpose of this study, a questionnaire of 30 items was designed ‘covering the five important pertinent domains. Also, the researcher has investigated the validity of the study and its reliability. The population consisted of 154 participants. To analyze the data, the researcher used frequencies, means, and standard deviations and one way ANOVA, multi-dimensional analysis, the post analysis results for scheffe. Findings, point to a moderate degree for the whole instrument. And point to the second domain” Administrative empowerment through Leadership methods”, came first, the first domain “empowerment through knowledge information and feedback” came second, but the domain of "empowerment through development and training” came last, among the whole domains. Furthermore ‘it suggested no significant differences in the principals’ and supervisors evaluation of educational leadership performance related to experience and qualification. The study recommended educators to call for a clear thought concerning the issue of empowerment concepts in the process of the ministry educating as a culture in general and in easily receiving these required data, which are related to data availability and accuracy, giving chances for the gifted youth to express themselves and allowing the working recruits in their different administrative positions to participate in decision ¬making and giving them a helping hand in decision- making policy, related to the administrative branch and to the concept of empowerment, It also recommended further research based on larger population. (Published abstract)