شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات طلاب التخصصات العلمية والهندسية في السنة التحضيرية في جامعة الملك سعود للمفاهيم الأساسية لطبيعة العلم، وتم جمع بيانات الدراسة من عينة مقدارها 204 طلاب باستخدام أداة تحوي أسئلة مفتوحة "استفتاء الآراء حول طبيعة العلم نموذج-C " Views of nature of science questionnaire form C (VNOS-C)، حيث تم تبنيها من دراسة سابقة. كما تم إجراء مقابلات بعدية مع 13 طالباً للتأكد من صدق استجابات العينة لأسئلة الأداة. وتم التركيز في الدراسة على المفاهيم الأساسية لطبيعة العلم التي حددها عبد الخالق وبيل وليدرمان (Abd-El-Khalick, bell, & Lederman, 1998) والتي تشمل: نسبية المعرفة العلمية وقابليتها للتغير Tentativeness and) subjectivity)، واعتماد المعرفة العلمية على الحواس (empirical-based)، واعتماد المعرفة العلمية بشكل جزئي على الاستنباط، والخيال، والإبداع الإنساني، وتداخل المعرفة العلمية وتأثرها بالثقافة والمجتمع (Socially and culturally embedded)، وجود علاقة بين القانون والنظرية مع وجود فرق بينهما، وجود تباين بين الاستنباط والملاحظة في المعرفة العلمية، وعدم وجود طريقة علمية بخطوات محددة ((The scientific method يتبعها جميع العلماء للوصول للمعرفة العلمية. وتوصلت الدراسة إلى وجود قصور كبير لدى العينة في تصوراتهم عن مفاهيم طبيعة العلم، كما توصلت الدراسة إلى وجود تأثير للبيئة الثقافية والاجتماعية للعينة على تصورهم عن بعض المفاهيم مثل نسبية المعرفة العلمية. كما قدم الباحث في نهاية الدراسة بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the perceptions of science and engineering students in the preparatory year in King Saud University of the main concepts of the Nature of Science (NOS). The data was collected through a questionnaire with open-ended questions from 204 students. This questionnaire was adopted from a previous study and called “Views of Nature of Science Questionnaire-Form C (VNOS-C)”. 13 students were interviewed to identify the validity of the students’ answers. On this study the focus was on six concepts of NOS suggested by (Abd-El-Khalick, bell, & Lederman, 1998); these concepts are that science is tentative and subjective, empirically-based, socially and culturally embedded, and partly the results of scientists’ creativity and imagination, there is a distinction between laws and theories and there is a distinction between observations and inferences. This study revealed that students have naive views of NOS; it also revealed that the students’ views of some concepts of NOS are affected by their culture. At the end of this study, the researcher provided some recommendations and suggestions. (Published abstract)