شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة لعلاج بعض الصعوبات اللغوية التي تواجه طلاب الصف الثاني الثانوي، والتغلب عليها أثناء قراءة النص الشعري، انطلاقاً من أن متعلم اللغة سوف تواجهه صعوبات لغوية أثناء تعلمه، وإذا استمر في أدائه دون الاهتمام بهذه الصعوبات وعلاجها، ولم يستفد مما يقدم له من وسائل علاجية للتغلب عليها، فإنها ستؤدي إلى مزيد من الأخطاء اللغوية لدى التعلم. ولذلك صيغت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي كيف يمكن التغلب على الصعوبات اللغوية التي تواجه طلاب الصف الثاني الثانوي أثناء قراءة النص الشعري باستخدام برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة؟ وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مهارات قراءة النص الشعري، واختبار تحصيلي في البرنامج المقترح، وطبقت الأدوات على عينة من طلاب الصف الثاني الثانوي في الفصل الثاني من العام الدراسي 2011- 2012م وذلك لقياس فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة في علاج الصعوبات اللغوية في قراءة النص الشعري. توصلت الدراسة إلى جدوى استخدام البرنامج القائم على الذكاءات المتعددة في تدريس النصوص الأدبية وفعاليته في تنمية مهارات قراءة النص الشعري والتقليل من الأخطاء اللغوية المترتبة على الصعوبات اللغوية التي يواجهها الطلاب أثناء قراءة النص الشعري، ذلك لأن البرنامج المقترح أتاح الفرصة أمام طلاب المجموعة التجريبية لممارسة العديد من الذكاءات المتعددة لنمو مهارات قراءة النص الشعري مثل (الذكاء اللفظي، والمنطقي، والشخصي)، وقد تضمنت توصيات الدراسة زيادة الاهتمام بالمتعلم في العملية التعليمية من خلال الاهتمام بالفروق الفردية، والتركيز على التعلم النشط الذي يجعل المتعلم محور العملية التعليمية، وهذا ما تدعو إليه نظرية الذكاءات المتعددة. (الملخص المنشور)

The study aimed to detect the effectiveness of a proposed program based on multiple intelligences to treat some language difficulties that face second secondary grade students while reading poetic texts and overcome them. It has been noticed that language learners face difficulties while learning, and if they continue to perform without paying attention to these difficulties and treatment, or do not benefit from remedial measures provided to them; these problems will lead to further linguistic errors. Therefore, the problem of the current study was formulated to answer the main question: How can language difficulties the second secondary grade students face while reading a poetic text be overcome using the proposed program based on multiple intelligences? The tools of the study consisted of a scale of reading poetic text skills, and an achievement test based on the proposed program. The tools were applied on a sample of students from second secondary grade in the second semester of the academic year 2011 - 2012 m; to measure the effectiveness of the proposed program on the treatment of language difficulties in reading the poetic text. The study concluded the feasibility of using the proposed program based on multiple intelligences in teaching literary texts and effectiveness in the development of reading poetic text skills and reduce linguistic errors that result from language difficulties while reading the poetic text. The proposed program provided the students of the experimental group with an opportunity to practice several Multiple Intelligences for the growth of reading poetic text skills such as (verbal IQ, logical, and personal intelligences). The study recommends increasing attention to the learner during the learning process, and emphasizing active learning that makes the learner the center of instruction. This is called for by the multiple intelligences theory. (Published abstract)