شبكة المعلومات العربية التربوية

الإنسان كائن اجتماعي، بطبيعته يعيش وسط جماعة يتفاعل معها ويؤثر فيها وتتأثر به، والعلاقة بينهم هي علاقة الأخذ والعطاء، وأبرز طريقة لهذه العلاقة هي عن طريق الاتصال سواء كان هذا الاتصال معرفياً أو بدنياً أو اجتماعياً أو عاطفياً والاتصال بين الأفراد هو حاجة إنسانية قبل أن يكون حاجة اجتماعية، ولكي تنجح عملية الاتصال تتطلب من الفرد كفاءة ذاتية معينة والتي تعد من المحددات المهمة للشخصية التي لها دور بارز في التأثير على الأداء الدراسي الطالب الجامعي، فضلاً عن امتلاكه قدراً من الذكاء الانفعالي الذي يعد منظومة من القدرات الانفعالية للشخصية والأساليب التي يتعامل بها مع الأفراد المحيطين به، وخاصة في إقامة العلاقات الناجحة والاتصالات العائلية أو الصداقات العائلية أو الصداقات القائمة على أسس سليمة تتسم تلك العلاقات بالطابع الإيجابي. وقد استهدف البحث التعرف على: 1) الحاجة إلى الاتصال بالآخرين لدى طلبة الجامعة. 2) الكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة. 3) الذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة. 4) الفرق في الحاجة إلى الاتصال بالآخرين لدى طلبة الجامعة وفق متغيري الجنس (ذكور- إناث)، المرحلة (أولى- رابعة). 5) الفرق في الكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة وفق متغيري الجنس (ذكور- إناث)، المرحلة (أولى – رابعة). 6) الفرق في الذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة وفق متغيري الجنس (ذكور- إناث)، المرحلة (أولى- رابعة). 7) أ) العلاقة بين الحاجة إلى الاتصال بالآخرين والكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة. ب) العلاقة بين الحاجة إلى الاتصال بالآخرين والذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة. ج) العلاقة بين الكفاءة الذاتية والذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة (يتحدد البحث الحالي بطلبة الجامعة المستنصرية للمدة الصباحية وللمرحلتين الأولى والرابعة). وقد استعرضت الباحثة عدداً من النظريات التي تناولت متغيرات البحث. وتحقيقًا لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الحاجة إلى الاتصال بالآخرين الذي تكوّن بصيغة النهائية من 30 فقرة، والاعتماد على نظرية موراي (Murray)، وتبني مقياس الكفاءة الذاتية (طاهر)، بعد استخراج الصدق والثبات له؛ وتكوّن المقياس بصيغته النهائية من 50 فقرة، بعد الاعتماد على نظرية التعلم الاجتماعي باندورا (Bandura) فضلا عن ذلك قامت الباحثة ببناء مقياس الذكاء الانفعالي الذي تكون بصيغته النهائية من 38 فقرة، واعتماد على نظرية جولمان، ولهذه المقاييس، تمّ استخراج القوة التميزية والصدق الظاهري والبنائي والثبات بطريقتين (طريقة ألفاكرونباخ وطريقة إعادة الاختبار)، وطُبّقت المقاييس بصيغتها النهائية على عينة البحث البالغة 500 طالب وطالبة. وبعد استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أشارت نتائج البحث إلى ما يأتي: 1) إن عينة البحث من طلبة الجامعة لديهم الحاجة إلى الاتصال بالآخرين. 2) إن عينة البحث من طلبة الجامعة يتمتعون بكفاءة ذاتية. 3) إن عينة البحث من طلبة الجامعة لديهم ذكاء انفعالي. 4) ليس هناك فروق لدى عينة البحث (ذكوراً وإناثاً) في الحاجة إلى الاتصال بالآخرين كما لا يوجد فرق في المرحلة (أولى- رابعة)، لكن يوجد تفاعل بين الجنس والمرحلة. 5) ) ليس هناك فروق لدى عينة البحث (ذكوراً وإناثاً) في الكفاءة الذاتية كما لا يوجد فرق في المرحلة، لكن يوجد تفاعل بين الجنس والمرحلة. 6) ليس هناك فروق لدى عينة البحث (ذكوراً وإناثاً) في الذكاء الانفعالي، لكن يوجد تفاعل بين الجنس والمرحلة. 7) هناك إسهام للكفاءة الذاتية والذكاء الانفعالي في الحاجة إلى الاتصال بالآخرين واستناداً للنتائج. (ملخص المؤلف)

In his normal the human being is a social creature live between association (group) he interaction with them, affects them and they affect him. The relationship between them depend on take and give, the best method for this relationship is by communication, whether, this communicate is cybernetic, corporal, social or sentimental. Communication between individuals is a human need before is social need to be .To communication be succeed the person needs certain self-efficiency which considered from important determinants for personality and it has prominent role in the affect the academic performance of the student of university, in addition to his possession a measure of emotional intelligence which considered a system of emotional abilities of personality and the methods that he deals with persons around him, especially in establish successful relationships, family connections, family friends or friends based on the sound foundations make this relationships with positive nature. The current research targeted to identify the: 1) The need to communicate with university students. 2) The self-efficiency with university students. 3) Emotional intelligence with university students. 4) Difference in the need to communication with others with university students according to the tow variables of gender (males-females) and class (first-fourth). 5) Difference in the self-efficiency with university students according to the variable of genders (males- females) and (first- fourth) class. 6) Difference in the emotional intelligence with the university students according to the tow variable of genders (males-females) (first-fourth) class. 7) a) The relationships between the need to communicate with others and self-efficiency with the university students. b) The relationship between the need to communicate with others and the emotional intelligence with the university students. c) The relationship between the self-efficiency and emotional intelligence with the university students. The current research determined with Almustensiriya University for morning time and for first class and fourth class. The searcher inspect the number of theories whose take the variables of search, and in order to achieve the objective of search, she built a measure of the need to communicate with others which will be in its final form by 30 item depending on Murray theory, and she built a measure of emotional intelligence which will be in its final form by 38 item depending on Goleman, and she adopts a measure of self-efficiency (Tahir) after extracting the honesty and stability it, and its formalized finally by 50 item depending on social learning theory (Banduar). The searcher extracts the discriminatory power, virtual and structural honesty and stability in two ways, Alvakronbach way and Re-Test way and the then applicants the three measures in its final form on the sample of 500 students. After using appropriate statistical means, the results of research indicted the following: 1) The research sample has a need to communicate with others. 2) The research sample posses the self- efficiency. 3) The research sample posses the emotional intelligence. 4) The results of research indicated that there is no difference between males and females in the need to communicate with others and there is no difference between first class and fourth class, but there is interaction between type (gender) and class. (Author’s abstract)