شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى استخدام مهارات التدريس الإبداعي خلال تدريس المقررات في كليات البنات من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس والطالبات/ المعلمات. واستخدمت الدراسة قائمة مهارات مكونة من 48 مهارة، تدور حول ثلاث مهارات رئيسة هي: الطلاقة، المرونة، الأصالة. ولمعرفة مدى استخدام تلك المهارات خلال التدريس، تم تطبيق قائمة المهارات على عينة مكونة من 99 عضوة هيئة تدريس، و315 طالبة/ معلمة في كليات البنات في جامعة أم القرى في مكة المكرمة. وطبقاً لاستجابات أفراد العينة ككل توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: 1) حصول بعض المهارات على متوسطات حسابية مرتفعة من حيث درجة استخدامها، منها: تعويد الطالبات على الحديث بحرية من خلال إدارة نقاش حول عدد من أفكار موضوع المحاضرة، إلقاء أسئلة تتطلب من الطالبات إجابات متنوعة للسؤال الواحد تتعلق بالمحاضرة، تحفيز الطالبات على المبادرة بطرح أفكارهن الجديدة من دون خوف الوقوع في الخطأ. 2) حصول بعض المهارات على متوسطات حسابية منخفضة من حيث درجة استخدامها، منها: حث الطالبات على إعطاء عدد من التعليقات حول إجابات بعضا البعض أثناء المحاضرة، تشجيع الطالبات على تقديم استخدامات متنوعة للفكرة الواحدة لموضوع المحاضرة، توجيه الطالبات إلى اكتشاف تطبيقات جديدة غير مألوفة لمفاهيم موضوع المحاضرة. 3) وجود فروق دالة إحصائياٌ بين متوسطات استجابات عضوات هيئة التدريس لصالح مهارة المرونة، وبين متوسطات استجابات الطالبات/ المعلمات لصالح تخصصات الدراسة الإسلامية، واللغة العربية، والأحياء. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات عضوات هيئة التدريس لصالح الكلية، والتخصص، والرتبة العلمية، وعدد سنوات الخبرة، وبين متوسطات استجابات الطالبات/ المعلمات لصالح الكلية. واقترحت الدراسة تصوراً لتطوير تدريس المقررات في ضوء تلك المهارات. (الملخص المنشور)