Arab Educational Information Network

تنطلق هذه الدراسة من مشكلة تواجه المجتمع المصري الذي يعيش عصراً من الاضطراب الخلقي، محاولة الكشف عن الدور المتوقع أن تلعبه المدارس المصرية في تنمية الأطفال. في ضوء إشكالية غياب الوازع الخلقي في منظومة القيم في المدارس المصرية، جاءت هذه الدراسة لتوضيح مفهوم التربية الخلقية أو الوازع الخلقي، إذ تتحقق أهدافها من خلال: 1) وجود رؤية نقدية تحليلية لغياب الوازع الخلقي في منظومة القيم في المدارس المصرية. 2) رسم نموذج للنمو الخلقي ومراحل تطوره ومعايير السلوك الأخلاقي. 3) معرفة أسباب غياب الوازع الخلقي في منظومة القيم في المدارس المصرية. 4) ملاحظة الشواهد والأدلة التي تؤكد أهمية تقييم غياب الوازع الخلقي. 5) معرفة الأحداث المتوالية لمظاهر غياب القيم قبل ثورة 25 يناير2011م وما بعدها. من هذا السياق، تمّ استعراض نموذج النمو الخلقي للمراحل الست لكولبرج 1976م، من خلال تناول مراحل التطور، ومعايير السلوك الأخلاقي في كل مرحلة والتطور الاجتماعي المرتبط به، حيث جاءت المراحل على النحو التالي: 1) الأخلاق والتابعة. 2) الفردية والغرض الأدائي والتبادل. 3) التوقعات المتبادلة بين الأشخاص، والعلاقات والتوافق بين الأشخاص. 4) النظام الاجتماعي والضمير والنظم، 5) العقد الاجتماعي أو المنفعة والحقوق الفردية. 6) المبادئ الأخلاقية العامة. وقد ختمت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: القيام بحملات توعية قومية لإرساء القيم الموجبة في المجتمع، والتركيز على الأنشطة المدرسية التي ترسي بدورها تلك القيم. (شمعة)