شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعليم الإلكتروني على التحصيل الدراسي لطلبة جامعة البلقاء التطبيقية في مقرر "اللغة الإنجليزية 102"، وبالتحديد فإن هذه الدراسة حاولت الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1) ما أثر استخدام التعليم الإلكتروني على التحصيل الدراسي في اللغة الإنكليزية لدى طلبة جامعة البلقاء التطبيقية؟ 2) هل هناك فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≤α بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل تعزى لطريقة التعليم والجنس والتفاعل بينهما؟ تكونت عينة الدراسة من 151 طالبا وطالبة قسّموا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية الكلية على الاختبار التحصيلي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، وكانت أفضل أداء من المجموعة الضابطة. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية الكلية، لصالح الإناث في التحصيل الدراسي. 3) عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين المجموعة والجنس عند مستوى دلالة 0.05 ≥α. وقد أوصى الباحث بالآتي: 1) إجراء المزيد من الدراسات حول أثر استخدام التعليم الإلكتروني في مختلف المساقات والتخصصات الجامعية. 2) تجهيز البنية التحتية اللازمة لتوظيف التعليم الإلكتروني وشبكة الانترنت في التعليم الجامعي. 3) تدريب وتشجيع أعضاء الهيئة التدريسية على استخدام تكنولوجيا الانترنت والوسائط الإلكترونية المتعددة في التدريس والتواصل مع طلبتهم. 4) إعداد المساقات المبرمجة حاسوبيا، واعتماد الامتحانات وأوراق العمل والأبحاث المحوسبة واستخدام الحاسوب في تقويم أعمال الطلبة. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to investigate the effect of using the E-Learning as mean of introducing the content of an undergraduate course titled (English 102) for Al-Balqa Applied university students. For that purpose, a sample of 151 male and female students was chosen and was randomly divided into groups, the experimental group comprised 51 students, while the control group comprised 50 students. The study answered the following questions: 1) what is the effect of using the E-learning on the students achievement on the course “English 102” Al-Balqa Applied university students? 2) What is the effect of the interaction between the teaching approach and gender on the students achievement? The result of this study showed that there were statistical differences in teaching using English course at (α≤0.05) related to the teaching method. The result also showed that there were no statistical differences in the students achievement related to the interaction of teaching approach, and the gender. (Published abstract)