شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام إستراتيجية التعليم التشاركي في تحسين تحصيل طلبة الصف السابع في مبحث التربية الإسلامية، وقد اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي لإجراءات الدراسة، حيث تم استخدام إستراتيجية التعليم التشاركية في تدريس مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف السابع الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من 60 طالبا، حيث تم اختيار شعبتين تجريبيتين وأخرى ضابطتين، كما قام الباحث بتطبيق الدراسة على عينة الدراسة في مجتمع الدراسة، وبعد ذلك قام الباحث بحساب معامل التمييز والصعوبة لفقرات الأسئلة للاختبار القبلي، وكانت جميع الفقرات ذات درجة صعوبة متوسطة، وتمييز متوسطة، وهي صالحة لغايات البحث العلمي، حيث تراوحت معاملات الصعوبة من 0.40- 0.65، أما معاملات التمييز فقد تراوحت ما بين 0.45- 0.76، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذوات دلالة إحصائية بين كل من المجموعة الضابطة والتجريبية، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج باستخدام التعليم التشاركي حيث بلغ حجم الأثر 0.81، مما يشير إلى فاعلية نموذج التعليم التشاركي على رفع التحصيل في مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف السابع الأساسي. وفي ضوء نتائج الدراسة، فقد أوصى الباحث بتعميم استخدام التعليم التشاركي في تدريس مادة التربية الإسلامية وبقية المواد. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to examine the impact of collaborative teaching strategy on the development of seventh grade students’ in Islamic education. The researcher used the semi- experimental design as collaborative teaching strategy was employed in teaching seventh grade students Islamic education. Population sample of the study totaled 60 seventh grade students as two experimental- taught using collaborative teaching- and two control groups- taught using the traditional teaching- of seventh grade sections were selected. The study was conducted on the sampled students in both groups. Discrimination and difficulty coefficients were calculated for the pretest items and they indicated moderate discrimination 0.45- 0.76 and difficulty 0.40- 0.65 levels. Results of the study showed statistically significant differences between experimental and control groups’ posttest achievement in Islamic education achievement test, in favor of experimental group. There was a statistically significant impact 0.81 for the collaborative teaching strategy, indicating the effectiveness of the collaborative teaching in prompting seventh grade students’ achievement in Islamic education. Several recommendations were suggested including the need for employing collaborative teaching in Islamic education and other school subject teaching. (Published abstract)