شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين ما وراء البرامج وأنماط التعلق والتحصيل الدراسي. وتضمنت عينة الدراسة 36 طالباً من طلاب معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها في جامعة أم القرى بمكة المكرمة في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1434- 1435ه، طبق عليهم استبانة ما وراء البرامج وأنماط التعلق لطلاب الجامعة (من إعداد الباحث). وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه: 1) تتنوع أنماط ما وراء البرامج لدى طلاب معهد اللغة العربية لغير الناطقين بها. 2) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين ما وراء البرامج وأنماط التعلق. 3) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين ما وراء البرامج والتحصيل الدراسي. 4) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين نمط التعلق الآمن والتحصيل الدراسي. 5) يمكن التنبؤ بما وراء البرامج من خلال أنماط التعلق. 6) يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال ما وراء البرامج. 7) يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال أنماط التعلق. (الملخص المنشور)

Meta programs and their relationship to attachment styles and academic achievement among non-native speakers of the study aims to identify the relationship between meta programs and attachment styles and academic achievement. The sample of the study included 36 students at the institute of non-native speakers of Arabic, Umm Al Qura University in Makkah, in the first semester of the academic year 1434-1435 AH. The study applied a questionnaire (prepared by the researcher) about meta programs and attachment styles for the university students. The results indicated that: Patterns of meta programs are varied among students at the Institute of Arabic Language for non-native speakers. There is a significant relationship between meta programs and attachment styles. There is a significant relationship between meta programs and academic achievement. There is a significant relationship between safe attachment style and academic achievement. We can predict meta programs through attachment styles. We can predict academic achievement through meta programs. We can predict academic achievement through attachment styles. (Published abstract)