شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى اتجاهات معلمي ما قبل الخدمة في ميدان التربية الخاصة نحو المشاركة الوالدية وفقاً لبعض المتغيرات (نوع الدراسة، والتخصص، والدافع نحو العمل في ميدان التربية الخاصة)، كما هدفت إلى التعرف على أهم أشكال التواصل بين الأسرة والمختصين في المدرسة لخدمة الطالب، وأهمية دور الأسرة في حياة التلميذ ذي الإعاقة، وأهم الخدمات التي يجب أن تقدم للتلاميذ ذوي الإعاقة، وما إذا كانت المقررات تتضمن التأكيد على أهمية المشاركة الوالدية في ميدان التربية الخاصة، وما إذا كان معلمو ما قبل الخدمة في ميدان التربية الخاصة لديهم المعرفة والكفاءة لتحقيق الشراكات الفعالة بين الأسرة والمدرسة. اشتملت العينة على مجموعة من معلمي ما قبل الخدمة من طلاب التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة، في كلية التربية، جامعة الملك سعود، وطلاب برنامج دبلوم التربية الخاصة، في كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود ن= 83 خلال الفصل الدراسي الثاني 1433/ 1434. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي. أوضحت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات معلمي ما قبل الخدمة على مقياس الاتجاه نحو المشاركة الوالدية تعزى لمتغيرات: نوع الدراسة، التخصص، والدافع نحو العمل في ميدان التربية الخاصة. وتؤكد هذه النتائج أن معظم معلمي ما قبل الخدمة يقرون بأهمية تحقيق المشاركة التعاونية مع الوالدين، ولا يؤثر في اتجاهاتهم هذه العديد من العوامل المتمثلة في نوع الدراسة (التدريب الميداني- برنامج دبلوم التربية الخاصة)، والتخصص (إعاقة فكرية- إعاقة سمعية- اضطرابات سلوكية صعوبات التعلم)، والدافع نحو العمل في ميدان التربية الخاصة (شخصي- إنساني- اقتصادي- ثقافي). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify trends in teacher pre-service in the field of special education about parental involvement, according to some variables (type of study, specialization, and motivation toward work in the field of Special Education), also aimed to identify the most important forms of communication between the family and the professionals in the school to serve students , and the importance of the role of the family in the life of a student with a disability, and the most important services that should be provided for pupils with special needs, and whether the courses include an emphasis on the importance of parental involvement in the field of special education, and whether teachers of pre-service in the field of special education have the knowledge and competence to achieve effective partnerships between the family and the school. The sample included a group of teachers, pre-service students from the training field, Department of Special Education, Faculty of Education, King Saud University, and students of the diploma program of Special Education, Faculty of Social Sciences, University of Imam Muhammad bin Saud n= 83 during the second semester 1433/ 1434. Find adopted the current descriptive analytical method. The results of the research hypotheses lack of statistically significant differences between the mean scores of pre-¬service teachers on a scale trend toward parental involvement is due to the variables of type of study, specialization, and motivation toward work in the field of special education. These results confirm that most of the teachers before the servants recognize the importance of achieving cooperative engagement with the parents, and does not affect the attitudes of these many factors of the type of study (field training- Diploma Program Special Education), and specialization (intellectual disabilities- hearing impairment- behavioral disorders and autism- learning difficulties), and motivation toward work in the field of special education (personal- human- economic- cultural). (Published abstract)