شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعلم الإلكتروني على تنمية مهارة حل المشكلات في تدريس الرياضيات. اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكون مجتمع الدراسة من طلاب المستوى الأول بكلية التربية/ جامعة الخرطوم، إذ تم اختيار عينة قصدية عددها 60 طالباً من المسجلين في مقرر التفاضل والتكامل- 2، قسّمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. استخدمت الاختبارات القبلية والبعدية كأدوات للدراسة؛ وباتباع الأساليب الإحصائية الملائمة تم تحليل البيانات باستخدام برنامج (SPSS). خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارة حل المشكلات ككل، والمهارات الجزئية المتضمنة: تحديد المشكلة وربط المشكلة بالمعلومات السابقة واختيار الحل والتعميم ونقل الخبرة إلى مواقف جديدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وقد قدّم الباحثان توصيات ملائمة لنتائج الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the impact of e-learning on developing problem solving skills in mathematics teaching. Quazi-experimental design was used. The study population consisted of students in the first level in the Faculty of Education at University of Khartoum. Pre- and post tests were used as study tools. A purposive sample was selected which comprised 60 students who registered in the course of Calculus-2 .The sample was divided into two groups: the experimental and control group. Using the appropriate statistical methods, data were analyzed using SPSS. The results indicated that there were statistically significant differences (p.<0.05) between the experimental group and the control group in all problem solving skills including the identification of the problem, relating the problem to previous information, choosing solution, generalization and making use of experience in new situations. The differences were all in favor of the experimental group. The researcher proposed appropriate recommendations. (Published abstract)