شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت هذه الدراسة في المدارس العربية بمرحلة الأساس بمركز محافظة إربيل العراق في العام 2014، بهدف محاولة التعرف على السمة العامة لتقدير الذات وسط هؤلاء المعلمين، ومعرفة الفروق ذوات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغيرات: الجنس، التأهيل التربوي، وسنوات الخبرة العلمية. كما يتعرض البحث لعلاقة بين تقدير الذات والتفاعل الاجتماعي لدى هؤلاء المعلمين. اتبع الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من 10 معلمين ومعلمات تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وكانت أداة البحث هي الاستبانة التي قام الباحث بتصميمها، وكانت أهم نتائجه: 1) يتّسم تقدير الذات لمعلمي المدارس العربية بمركز محافظة إربيل- العراق بالارتفاع. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تقدير الذات بين (معلمين ذكور ومعلمات إناث)، وكذلك عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لسنوات الخبرة، ومتغير المؤهل التربوي. 3) كانت علاقة تقدير الذات بالتفاعل الاجتماعي علاقة ارتباطية إيجابية. (ملخص المؤلف)

This research titled (self-esteem and its relationship to social interaction with teachers), and the study was conducted in Arab schools for Basic status of the province of Erbil - Iraq in the year (2013-2014 AD), in order to identify the general characteristic of self-esteem among teachers, and to identify the relationship between self-esteem and social interaction. It also aims to determine statistically significant differences attributable to the variables: Sex, educational qualification, and years of practical experience. The researcher follow descriptive approach, the research sample consist of 60 teachers were selected randomly simple, and they search tool is the questionnaire that the researcher has designed, the most important results were the self-esteem for school teachers Arab Centre province Erbil– Iraq characterized was rise, and the lack of statistically significant differences in self-esteem among (male teachers and female teachers) as well as the lack of statistically significant differences attributable to years of experience and qualification variable. The relationship of self-esteem in social interaction was a positive relationship. (Author’s abstract)