المتعلم ذو الاحتياجات الخاصة: الإعاقة الذهنية نموذجا أية استراتيجية للإدماج؟
[الملخّص] | |
Type | Article |
Document no. | 113850 |
Author | الفحصي، عبد اللطيف. التعليم الثانوي التأهيلي، المختبر الجهوي للبحث التربوي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين طنجة، تطوان |
Pages | ص ص. 43-50 |
Host Item Entry |
دفاتر التربية والتكوين. ع. 10، نونبر 2013
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة - الاعاقة العقلية - الاستراتيجيات التربوية |
Language of document | Arabic |
Country | Morocco |
تناولت هذه الورقة المتعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة ومدى أهمية تعليمه، مركّزة على حق الإنسان في التعلّم، وحق الأطفال جميعاً في التمتع بتعليم لا يميز بينهم على أساس الإعاقة أو الانتماء الإثني أو على أساس آخر. كما عرضت الورقة لمستويات الإعاقة الذهنية (بسيطة، متوسطة، وشديدة)، وكيفية إتمام عملية الدمج التي انقسمت على النحو التالي: الدمج الكلي، الدمج الجزئي، والدمج الاجتماعي. خلصت هذه الورقة إلى أن تربية الطفل ذي الاحتياجات الخاصة والمعاق ذهنياً على الخصوص، هي تربية تتوقف على معارف ومهارات متنوعة ومتداخلة، ولا يمكن للمدرس أن يحقق نجاعة مهمته التربوية إلا من خلال التكوين الذاتي المستمر، في مختلف مجالات التربية الخاصة. كما خلصت الى طرح تساؤل حول ملف مدرّسي هذه الفئة، وحول أية استراتيجية يتعيّن اتباعها في هذا المجال. (شمعة)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
الفحصي، عبد اللطيف.. (2013). المتعلم ذو الاحتياجات الخاصة: الإعاقة الذهنية نموذجا أية استراتيجية للإدماج؟. دفاتر التربية والتكوين. ع. 10، نونبر 2013. ص ص. 43-50 Retrieved from search.shamaa.org |