شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف على إدراك معلمي الرياضيات لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي على ضوء مصفوفة المدى والتتابع، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من 124 معلماً بمنطقة القصيم في المملكة العربية السعودية، وطبق الباحثان استبانة صعوبات حل المسائل اللفظية. أظهرت النتائج أن المعلمون يختلفون في معرفة صعوبات حل المسائل الرياضية اللفظية التي يعاني منها تلاميذ الصف السادس ابتدائي ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين تعزى للمؤهل التربوي وسنوات الخبرة في إدراكهم لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين تعزى للمؤهل الجامعي وفوق الجامعي والنوع في إدراكهم لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي. وعلى ضوء نتائج هذه الدراسة، يوصي الباحثان بإجراء المزيد من البحوث التشخيصية للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم في الرياضيات بمدارس المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

This study aimed to recognize the perception of mathematics teachers about the difficulties facing sixth grade primary school pupils in solving verbal problems, in the light of scope and sequence array. The researchers used the descriptive method. The study sample consisted of (124) mathematics teachers of both genders in primary school at Qaseem region, Kingdom of Saudi Arabia. The researchers used verbal problem solving difficulties questionnaire. The study concluded the following results: There are significant differences in teachers' recognition of difficulties about solving verbal mathematic problems suffred by sixth grade primary school pupils. There are no significant differences among teachers attributed to educational qualification or years of experience in the perception of difficulties faced by 6th grade pupils in mathematical verbal problems. There are statistically significant differences between teachers of graduate, postgraduate qualifications and gender in the perception of difficulties faced by 6th grade pupils in mathematical verbal problems. Based on above results, the researchers recommend conduction of more researches that diagnose pupils of primary schools, who face difficulties in understanding mathematics. (Published Abstract)