شبكة المعلومات العربية التربوية

يتناول المقال الحالي أهمية الكفاية الاجتماعية الانفعالية في المدارس؛ فالتوجهات الحديثة في الأدب النفسي التربوي تنادي بتنمية مهارات الطلبة الاجتماعية الانفعالية إضافة إلى تنمية مهاراتهم الأكاديمية واكتساب المعارف والمعلومات. ترتبط الكفاية الاجتماعية الانفعالية لدى الطلبة بالقدرة على الوعي بالذات، والوعي الاجتماعي، وإدارة الانفعالات والسلوك. أشير في هذا المقال إلى بعد فرعي للوعي الاجتماعي وهو التمثل العاطفي، وبعد فرعي آخر يرتبط بإدارة الانفعالات والسلوك هو التنظيم الذاتي؛ حيث يرتبط هذان البعدان بخفض الاستقواء والسلوك العدواني لدى الطلبة في المدارس؛ فالطالب الذي يُظهر مستوى مرتفعا من التمثل العاطفي والتنظيم الذاتي؛ يكبح ويقلل السلوك العدواني لديه ويحاول فهم الطرف الآخر ويشعر بألمه ومعاناته كما يتحكم وينظم سلوكه بطريقة تساعده في التحصيل الدراسي، مثل: خفض النشاط، والتعلم، والانتباه، واتباع التعليمات، وتنظيم أدوات العمل. ويظهر دور المدرسة في مساعدة الطلبة على الاهتمام العاطفي بالآخر وأخذ وجهة نظره بعين الاعتبار، وتنظيم الأفكار والانفعالات والسلوك في المواقف الاجتماعية المختلفة داخل البيئة المدرسية. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify the degree of practicing teaching of teachers of Arabic in the Zarqa Educational Second Directorate and their modern trends in teaching Arabic language from their point of view. To achieve the objectives of the study, researcher developed a questionnaire consisted of (40) items and applied to a random sample of (120) teachers who are teaching in the second semester of the academic year (2013/2014). The results showed that the degree of practicing for both male and female teachers is moderate; there were statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) due to the sex variable in favor of the female teachers and there is no statistically significant differences at the significance level (a=0.05) due to the years of experience. I have a number of recommendations at the end of the study. (Published Abstract)