شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي مستند إلى النظرية المعرفية في تدريس الأمن والسلامة المهنية، وقياس فاعليته في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الدافعية المهنية لدى طلبة المعاهد الفنية في دولة الكويت. تكوّن أفراد الدراسة من 4 شعب من طلبة السنة الأولى في المعهد العالي للاتصالات والملاحة في دولة الكويت، بلغ عددهم 67 طالباً وطالبة، موزعين في مجموعتين: واحدة تجريبية تتضمن شعبتين خضعت إلى البرنامج التعليمي المستند إلى النظرية المعرفية، وعدد أفرادها 34 طالباً وطالبة؛ والثانية مجموعة ضابطة تضمن شعبتين خضعت إلى البرنامج التعليمي الاعتيادي وعدد أفرادها 33 طالباً وطالبة. وتحقيقاً لأهداف الدراسة فقد تم تصميم البرنامج التعليمي المستند إلى النظرية المعرفية في تدريس مساق الأمن والسلامة المهنية، بالإضافة إلى تطوير اختبار المفاهيم العلمية في مساق الأمن والسلامة المهنية، ومقياس الدافعية المهنية. وقد تنافرت في هذه الأدوات دلالات صدق وثبات مقبولة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α في متوسط درجات اكتساب المفاهيم العلمية لصالح الطلبة الذين تعرضوا إلى البرنامج التعليمي المستند إلى النظرية المعرفية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α في متوسط درجات الدافعية المهنية لصالح الطلبة الذين تعرضوا إلى البرنامج التعليمي المستند إلى النظرية المعرفية. واقترح الباحث مجموعة من التوصيات الهادفة إلى الأخذ بتطبيق البرنامج التعليمي المستند إلى النظرية المعرفية في تدريس مساق الأمن والسلامة في المعاهد الفنية في دولة الكويت. (ملخص المؤلف)

This study aimed at building an instructional program based on the cognitive theory in teaching vocational security and safety and assessing its effectiveness on acquiring scientific concepts and professional motivation for students of technical for technical institutes in the State of Kuwait. The sample of the study consisted of 4 sections of the first year students at the Higher Institute of Communications and Navigation in the State of Kuwait. The number of students was 67 male and female students distributed into two groups; the first was an experimental group “includes two sections” taught the instructional program based on the cognitive theory, and its number was 34 male and female students, the second was a control group “includes two sections” consisting of 33 male and female students, and was taught by the normal instructional program. To accomplish the study objectives, an instructional program based on the cognitive theory has been developed to teach the vocational security and safety course. Also, a scientific concepts test for the same course has been developed in addition to a vocational motivation measure, and the validity and reliability of these instruments have been verified. The results of the study showed statistically significant difference at the level α=0.05 in the mean scores between the experimental, and control group of acquiring scientific concepts in favor of students who taught by the instructional program based on the cognitive theory. Also, there was statistically significant difference at the level α=0.05 in the mean scores between the experimental and control group of vocational motivation in favor of students who taught by the instructional program based on the cognitive theory. The researcher suggested a number of recommendations, which aim to adopt the application of the instructional program based on the cognitive theory in teaching a security and safety course at technical institutes in the State>of>Kuwait. (Author’s abstract)