شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث للتعرُّف على: 1) الأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الإعدادية. 2) الأنماط القيادية الشائعة لدى مديري المدارس الإعدادية. 3) الفروق في الأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الإعدادية بحسب متغير الجنس (ذكور، إناث). 4) الفروق في الأنماط القيادية لدى مديري المدارس الإعدادية بحسب متغير الجنس (ذكور، إناث). 5) العلاقة بين الأداء الوظيفي والأنماط القيادية لدى مديري المدارس الإعدادية. حدود البحث: يتحدد البحث بمديري المدارس الإعدادية الصباحية في محافظة ذي قار ومن كلا الجنسين (الذكور- الإناث) للعام الدراسي (2014- 2015). ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم اعتماد المنهج الوصفي، لذلك قام الباحث بتبني أداتين، إحداهما لقياس الأداء الوظيفي واشتمل على 30 فقرة موقفية، والثانية لقياس الأنماط القيادية واشتمل على 41 فقرة موقفية. وبعد أنْ تحقق الباحث من الخصائص السيكومترية للأداتين قام بتطبيقهما على جميع مجتمع البحث من مديري المدارس الإعدادية الصباحية في المديرية العامة للتربية - ذي قار البالغ عددهم 92 مديراً ومديرة، وبواقع 60 مديراً و32 مديرة. واستخدم الباحث الوسائل الإحصائية الآتية عن طريقة الحقيبة الإحصائية Spss، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، الثبات بطريقة الاختبار، معادلة ألفاكرونباخ، معادلة الخطأ المعياري، الاختبار التائي لعينة واحدة، اختبار شيفيه للمقارنات البعدية المتعددة. وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) إن مديري المدارس الإعدادية يتمتعون بأداء وظيفي. 2) إن النمط القيادي السائد لدى مديري المدارس الإعدادية هو: النمط الديمقراطي ثم يليه النمط التسلطي ثم النمط التسيبي. 3) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في الأداء الوظيفي بحسب متغير الجنس. 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في أنماط القيادة (الديمقراطي، التسلطي، التسيبي) بحسب متغير الجنس. 5) وتوجد علاقة دالة موجبة بين الأداء الوظيفي والنمط القيادي الديمقراطي، وعدم وجود علاقة دالة بين الأداء الوظيفي والنمط القيادي التسلطي، وجود علاقة دالة سالبة عكسية بين الأداء الوظيفي والنمط القيادي التسيبي. وفي ضوء نتائج البحث، وضع الباحث بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات استكمالا للبحث: أ) أهم الاستنتاجات: 1) إن النمط القيادي الديمقراطي هو النمط السائد بشكل أكثر من النمطين التسلطي والتسيبي لدى مديري المدارس الإعدادية. 2) إن المديرين والمديرات ممن يكون نمط قيادتهم تسلطياً يكون أداؤهم الوظيفي ضعيفاً. ب) أهم التوصيات: 1) على مديرية تربية ذي قار إشراك مديري المدارس الإعدادية بدورات تربوية وفق أحدث التقنيات الإدارية، وذلك لتوفير قيادات إدارية مؤهلة قادرة على استثمار طاقتها الفكرية من أجل تطوير الأداء الوظيفي. 2) على وزارة التربية ضرورة تخصيص مكافأة للمديرين والمديرات المبدعين والمثاليين، وهذا من شأنه زيادة الدافعية لدى مديري المدارس ورفع مستوى الروح المعنوية لديهم وزيادة أدائهم الوظيفي. ت) أهم المقترحات: 1) إجراء دراسة مماثلة لدى عينات أخرى مثل (رؤساء الأقسام، العمداء، رؤساء الجامعات). 2) إجراء دراسة عن الأنماط القيادية وعلاقتها بإدارة المعرفة لدى مديري المدارس الابتدائية. (ملخص المؤلف)