البحث المتقدم
     

فاعلية استعمال إستراتيجية المكعب في تنمية التفكير التركيبي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع رسالة / أطروحة
رقم الوثيقة 112139
المؤلف الشمري، زينب حسن علي جواد.
المؤلف الاضافي هلال، كريم فخري. مشرف رسالة
سلمان، سامي سوسة. عضو لجنة المناقشة
عبيس، فرحان عبيد. عضو لجنة المناقشة
متغيرات العنوان The effectiveness of using the cube strategy in the development of synthetic thinking students in the fifth grade literary geographic article [Thesis / Dissertation]
الصفحات أ – غ، 179 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. طرائق تدريس الاجتماعيات. جامعة بابل. كلية التربية للعلوم الإنسانية. 2014. العراق. بغداد. 4. T: 96430249562. F: 9648851398. babilcom@yahoo.com. www.uobabylon.edu.iq/
الواصفات الفعالية التربوية  -  الاستراتيجيات التربوية  -  تنمية المهارات  -  مهارات التفكير  -  طلاب المدارس الابتدائية  -  البنات  -  الجغرافيا
لغة الوثيقة العربية
البلد العراق
يهدف البحث إلى التعرف على: فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في تنمية التفكير التركيبي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية. وللتحقق من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية وفق استراتيجية المكعب وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، في اختبار التفكير التركيبي البعدي. ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة تصميماً تجريبياً ذا الضبط الجزئي، وحددت عشوائياً إعدادية المسيب للبنات، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الجغرافية وفق استراتيجية المكعب، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الجغرافية وفق الطريقة الاعتيادية. بلغت عينة البحث 58 طالبة، بواقع 29 طالبة للشعبة (أ)، و29 طالبة للشعبة (ج). أجرت الباحثة تكافؤاً إحصائياً بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، ودرجات مادة الجغرافية في نصف السنة للعام الدراسي 2013– 2014م، ودرجات اختبار الذكاء، واختبار التفكير التركيبي، والتحصيل الدراسي للأب والأم). وبعد تحديد المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة المتمثلة بالفصول الثلاثة من كتاب الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسها لطالبات الصف الخامس الأدبي (الثالث، الرابع، الخامس)، صاغت أهدافاً سلوكية للفصول الثلاثة، بلغ عددها 120 هدفاً سلوكياً وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم، ثم أعدت خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها لمجموعتي البحث والبالغة 27 خطة لكل مجموعة، وعرضت نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمحكمين المتخصصين في الجغرافية وطرائق تدريس الاجتماعيات والعلوم التربوية والنفسية. اعتمدت الباحثة مقياس أسلوب التفكير التركيبي وفقاً لنظرية هاريسون وبرامسون والمُعرب من لدن (حبيب 1995) والذي تكون من 36 فقرة اختبارية، حيث تم تطبيق الاختبار قبل البدء بالتجربة وبعد انتهاء التجربة، وتم التأكد من صدقه وثباته إذ بلغ معامل الثبات لنصف فقرات الاختبار 0.89 وصححت الباحثة بمعامل سبيرمان وبراون الذي بلغ 0.94 وبذلك أصبح الاختبار جاهزاً للتطبيق. درست الباحثة مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، وانتهت بتطبيق اختبار التفكير التركيبي البعدي في يوم الخميس الموافق 24/4/2014 م. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (معادلة اختبار (t- test) لعينتين مستقلتين، ومربع (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة القوة التمييزية، ومعادلة تصحيح سبيرمان وبراون). وتوصلت إلى النتيجة الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية وفق استراتيجية المكعب وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، في اختبار التفكير التركيبي البعدي. وفي ضوء النتيجة التي توصل إليها البحث أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: 1) إقامة دورات تدريبية أثناء الخدمة لمدرّسي ومدرّسات مادة الجغرافية على استعمال استراتيجية المكعب في التدريس وفي إعداد دروس الجغرافية وتطبيقها مع طلبتهم في مختلف المراحل الدراسية. 2) التأكيد على استعمال استراتيجية المكعب في تدريس مادة الجغرافية الطبيعية مع طرائق التدريس الأخرى لما لها من أهمية في تنمية التفكير التركيبي. واقترحت إجراء دراسات: 1) للكشف عن فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في متغيرات أخرى مثل (التحصيل، حل المشكلات، تنمية الاتجاهات والميول، انتقال أثر التعلم، اكتساب المهارات الجغرافية، تنمية التفكير الإبداعي، عمليات العلم، الميل العلمي). 2) للتعرف على فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في مراحل تعليمية مختلفة وعلى عينات مختلفة. (ملخص المؤلف)
This research aims to recognize the effectiveness of the cube strategy in developing the structural thinking of the female students of fifth preparatory/ literary section in geography. To verify the research aim, the researcher has developed the following null hypothesis: There is no difference is statistically significant at the level of significance 0,05 between the average level students who are studying natural geographical material on the strategy according to the cube of the experimental group and between the average scores of the control group who were studying the same material in the usual way, in the test thinking dimensional compositional. In order to achieve that, the researcher has chosen a trial design with partial control, and has selected Al-Musaib Preparatory school for girls, randomly. She also has chosen class A to represent the control group whose students study geography according to the traditional method, and class C to represent the trial group whose students study geography according to the cube strategy. Moreover, The research sample is amounted at 58 students, class A (29 students) and class C (29 students). The researcher has conducted a statistical equivalence between the students of both groups in the following variables: (students’ age in months, grades of mid-year exam of geography 2013-2014, intelligence test grades, test of structural thinking and academic achievements for parents). After selecting the topics (chapters: 3, 4 and 5 of geography for fifth preparatory/ literary section) which will be taught during the experiment, the researcher has developed 120 behavioral objectives for the three chapters according to the six levels of Bloom taxonomy, then she has prepared 27 teaching plans for the selected topics for the two groups of the research, after that, she submitted samples to a group of experts and arbitrators specialized in geography and teaching methods of social studies and psycho and educational sciences. Furthermore, she relied on the structural thinking test according to Harrison and Bramston theory, translated into Arabic by (Habeeb 1995) which consists of 36 test items. She applied the test before and after the trial, its validity and liability were verified, the reliability coefficient, for half of the test items, was 0,89, the researcher corrected the test using Spearman-Brown coefficient which is amounted at 0,94. Therefore, the test was ready for application. The researcher has taught the two groups of the research during the period of experiment which was for a full semester. Then she applied the structural thinking test on Thursday April 24th, 2014. In order to analyze the results, she used the following statistical methods: (T-test equation for two independent groups, Chi-Square, Peterson Correlation coefficient, Discriminatory force equation, Spearman-Brown formula). The researcher has reached to the following result: There is a difference is statistically significant at the level of significance 0.05 between the average level students who are studying natural geographical material on the strategy according to the cube of the experimental group and between the average scores of the control group who were studying the same material in the usual way, in the test thinking dimensional compositional. In the lights of result reached by the researcher, she recommended: 1) Inform the teachers of geography about the mechanisms of using the cube strategy and how to make preparation. 2) Conduct training courses for teacher of geography to train them using cube strategy in teaching geography. 3) Connect the natural geography with daily life and self-experiences of students by using modern teaching methods such as the cube strategy. 4) Emphasis on using the cube strategy in teaching natural geography along with the other teaching methods, for its importance to increase and develop the structural thinking. And she proposed another studies such as: 1) Conduct another study to reveal the effectiveness of cube strategy in other variables such as (achievement, solve problem, development of trends and tendencies, transfer of learning effect, acquisition of geographical skills, development of creative thinking, science processes and scientific tendency). 2) Conduct a similar study to recognize the effectiveness of using the cube strategy at different educational stages and samples. (Author’s abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
الشمري، زينب حسن علي جواد. (2014). فاعلية استعمال إستراتيجية المكعب في تنمية التفكير التركيبي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية (ماجستير). جامعة بابل. كلية التربية للعلوم الإنسانية، العراق. تم استرجاعه من search.shamaa.org .