شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على: "أثر أسلوبي القصة والحوار التعلمي في التحصيل والاتجاه نحو مادة الاجتماعيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي". تم اختيار مجتمع الدراسة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي اللواتي يدرسن في المدارس الابتدائية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية، ومن بين مدارسها تم اختيار إحدى مدارسها بالطريقة العشوائية لتكون عينة الدراسة وهي (مدرسة الطبري) وقسمت إلى ثلاث مجموعات مثلت إحداهما المجموعة التجريبية الاولى وهي شعبة (أ) التي تدرس مادة الاجتماعيات بأسلوب القصة والبالغ عدد تلميذاتها 30 تلميذة، ومثلت المجموعة التجريبية الثانية وهي شعبة (جـ) التي تدرس مادة الاجتماعيات بأسلوب الحوار التعلمي والبالغ عدد تلميذاتها 30 تلميذة أما المجموعة الضابطة وهي الشعبة (ب) التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية والبالغ عدد تلميذاتها 30 تلميذة أيضاً، وبهذا بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 90 تلميذة. وشملت المادة الفصول الثلاثة من كتاب (مادة الاجتماعيات) المقرر تدريسه للعام الدراسي 2013/2014. تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس مستوى تحصيل التلميذات، كذلك مقياس الاتجاه نحو المادة. أظهرت النتائج ما يلي: 1) تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب القصة على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في ألاختبار التحصيلي. 2) تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب الحوار التعلمي على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها في الاختبار التحصيلي. 3) عدم وجود فرق بين تلميذات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب القصة وبين تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن المادة نفسها في الاختبار التحصيلي. 4) تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب القصة على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها في مقياس الاتجاه. 5) تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب الحوار التعلمي على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها في مقياس الاتجاه. 6) عدم وجود فرق بين تلميذات المجموعة التجريبية الاولى اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات بأسلوب القصة وبين تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن المادة نفسها في مقياس الاتجاه. (ملخص المؤلف بتصرف)