شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على فاعلية التدريس باستراتيجية (PDEODE) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية واتخاذ القرار لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الآتيتين: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجية (PDEODE) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اكتساب للمفاهيم الفيزيائية. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجية (PDEODE) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مقياس اتخاذ القرار. إستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين من ذوي الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الفيزيائية واتخاذ القرار، إختيرت شعبتان من أصل ثلاث شعب للصف الثاني المتوسط بالطريقة العشوائية من متوسطة حبيب بن مظاهر التي اختارها الباحث قصدياً، وبلغ عدد أفراد العينة 60 طالباً، وبواقع 30 طالباً للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية و30 طالباً للمجموعة التجريبية والتي درست باستراتيجية (PDEODE)، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث (التجريبية، الضابطة) في عدد من المتغيرات (العمر الزمني بالأشهر، الذكاء، درجة امتحان نصف السنة بمادة الفيزياء، المعلومات السابقة، مقياس اتخاذ القرار)، وحدد المادة العلمية بالفصول الأربعة الأخيرة (السادس، السابع، الثامن، والتاسع) من كتاب الفيزياء المقرر للصف الثاني المتوسط، كما حدد الأغراض السلوكية وبلغ عددها 162 غرضاً سلوكياً، وكذلك حدد المفاهيم الفيزيائية الرئيسة وبلغ عددها 15 مفهوماً، ولغرض التحقق من أهداف البحث أعد الباحث أداتين: اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية تضمن اختبار اكتساب المفاهيم 45 فقرة من نوع اختيار متعدد وفق تصنيف (تعريف المفهوم، تمييز المفهوم، تطبيق المفهوم) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط ومقياس اتخاذ القرار تضمن 50 فقرة، وقد عرض اختبار اكتساب المفاهيم والمقياس على مجموعة من الخبراء للتحقق من صدقهما. طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2013- 2014) وبالمادة الدراسية للفصول الأربعة الأخيرة من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط واستغرقت التجربة مدة 9 أسابيع، وبواقع حصتين لكل مجموعة (التجريبية، الضابطة)، وقام الباحث بتدريس المجموعتين (التجريبية والضابطة) بنفسه، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS-20) وبرنامج (Excel) أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية (PDEODE) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم ومقياس اتخاذ القرار، وبذلك رفضت الفرضيتين الصفريتين. وفي ضوء ذلك أوصى الباحث باستعمال استراتيجية (PDEODE) في تدريس الفيزياء واقترح إجراء دراسات متعددة لها علاقة بالبحث الحالي. (ملخص المؤلف)

The aim of the present research is to know The effectiveness of Teaching strategy (PDEODE) in Acquiring the Physical Concepts and Decision Making for second Intermediate Students, through investigating the following tow hypotheses: 1) There is no difference of statistical marker at level 0,05 between the marks average of the students of the experimental group who were taught according to strategy (PDEODE) and marks of the students of the standard group who were taught according to the usual way to acquire physical concept. 2) There is no difference of statistical marker at level 0,05 between the marks average of the students of the experimental group who were taught according to strategy (PDEODE) and marks of the students of the standard group who were taught according to the usual way to decision making. The researcher has used experimental design with the equal groups was chosen for the posttest to acquire the physical concepts and decision making, and chose Habib Ibn Mdaher Intermediate School deliberately, then two sections were selected of originally three sections for the second intermediate students in a random way, the total number of sample members was 60 students, of 30 for the control group who were taught in the usual way, and 30 students for the experimental group who were taught with strategy (PDEODE), The researcher has also rewarded both research groups (the experimental and the control) in many variables, these variables are (temporal age in months, intelligence, mid-year mark in physics, previous information, decision making), The material to be studied was the last four chapters (Sixth, Seven, Eight and Nine) of the book physics for seconds stage he also determined the behavioral objectives in the educational field. The total number was 162 purposes, also, the main physical objectives were determined of 15 concepts, For making sure of the research goals, the researcher has made tow tools, a test for acquiring the physical concepts, concepts acquisition test involved 45 items from the multiple choice type according to the classification (concept definition, concept distinguishing, application of concept) physics book for the second intermediate students and measuring decision making involved 50 items, concepts acquisition test and measuring decision making have been presented to a group of experts to check their validity. The experiment was applied in the second educational semester for the year (2013-2014) with two lessons for each group (experimental and control) and took the experiment 9 weeks and to an educational material in teaching the last four chapters of physics for second intermediate students, and the researcher himself has taught the two groups (experiment and control), and after completing the experiment, the results showed the use of the bag statistical (SPSS- 20) and software (Excel) the superiority of the experimental group students who were taught according strategy (PDEODE) on the control group students who were taught according the usual way in each concept acquiring test and measuring decision making, and eventually, both zero hypotheses. The researcher recommended using the strategy (PDEODE) in the teaching of physics and suggested that multiple studies related to research the current. (Author’s abstract)