شبكة المعلومات العربية التربوية

طُرحت مشكلة الدراسة الحالية بالتساؤل التالي: ما واقع المسرح المدرسي في العراق وفق نظرية العنف الرمزي لبورديو؟ أما هدف الدراسة فقد تمركز في الكشف عن طرائق وآليات ممارسة الإدارة التربوية للعنف الرمزي على المسرح في مدارس العراق. تم اعتماد المنهج المسحي في هذه الدراسة، حيث تم إعداد استبيان مغلق كأداة للدراسة طُبق على عينة مأخوذة من مجتمع يضم 23 مدرسة في مركز مدينة الحلة والتي تضم في كادرها مدرسي التربية المسرحية فقط، وشملت العينة الإدارة المدرسية، ومدرسي التربية المسرحية، وطلبة الثاني المتوسط في المدارس الثانوية والمتوسطة، حيث كان المجموع الإجمالي 3181 من خلال عينة بلغت 365. بعد فرز إجابات العينة، تم عرض النتائج ومناقشتها؛ وجاءت أهم النتائج على النحو التالي: 1) عدم إيمان المؤسسة التربوية بالمسرح وبدوره في حياة الطلبة، وعدها المسرح مجرد نشاط لا صفي. 2) عدم وجود أوامر أو توجيهات إدارية تشير الى أن (التربية المسرحية) هي جزء من مادة (التربية الفنية). (ملخص المؤلف بتصرف)