شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس وفق معايير الجودة الشاملة وذلك من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة و هي: 1) ما معايير الجودة الشاملة التي يجب أن تتوافر في برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس في أثناء الخدمة؟ 2) ما معايير جودة تدريس اللغة العربية؟ 2) ما درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير جودة التدريس من وجهة نظرهم؟ وقد تحدد مجتمع البحث بمجموع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في محافظة بابل موزعين بين أربع وحدات إدارية وهي (قضاء الحلة، قضاء الهاشمية، قضاء المحاويل، قضاء المسيب) والبالغ عددهم 1536 مدرساً ومدرسة وقد سحبت من مجموعهم عيّنة بالطريقة الطبقية بنسبة 20% وقد بلغت 307 مدرسين ومدرسات. واعتمد الباحث استبانتين الأولى لبناء معايير لجودة البرنامج التدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس وقد حددت بسبعة مجالات وهي (الأهداف، المحتوى، طرائق وأساليب التدريب، المدربون في البرنامج، البيئة التدريبية، الأنشطة ومصادر المعرفة، أساليب التقويم)، وتم التأكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء، فأصبحت جاهزة لبناء البرنامج التدريبي على أساسها، والأخرى لتحديد مستوى ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير جودة تدريسها ، وقد طبقت على عينة البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها الذي بلغ 0.83 وقد استعمل الباحث مقياسا بثلاثة بدائل وهي (أمارسها بدرجة عالية، أمارسها بدرجة متوسطة أمارسها بدرجة ضعيفة) والغاية من تحديد درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير الجودة في تدريسها هو تحديد الحاجة التدريبية التي تعد الأساس الأول الذي يجب مراعاته في بناء البرامج التدريبية، وبعد أن أكمل الباحث إجراءاته شرع في بناء برنامجه المقترح على أساس معايير الجودة الشاملة التي بناها مراعيا الحاجة التدريبية للمدرسين، ثم عرضه على مجموعة من الخبراء كي يتأكد من صلاحيته، وقد جاءت موافقتهم عليه بعد إجراء بعض التعديلات ،وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات منها: 1) إن برامج التدريب في أثناء الخدمة في الوقت الحاضر المخصصة لتدريب مدرسي اللغة العربية قليلة وبحاجة إلى إعادة النظر في هيكلتها وبنائها. 2) إن تقدير فاعلية المتدرب في أثناء عملية التدريب ومناقشته، ومتابعته في الميدان بعد انتهاء البرنامج وتقديمه البحوث والتقارير هي من الوسائل التقويمية الجيدة للمتدربين. 3) إن مدرسي اللغة العربية الذين تخرجوا في كليات الآداب بحاجة إلى التدريب على طرائق التدريس لأنهم لم يطلعوا عليها في أثناء مدة دراستهم وأعدادهم. وفي ضوء الاستنتاجات أوصى الباحث ما يأتي: 1) اعتماد البرنامج التدريبي المقترح في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الإعداد والتدريب التربوي في العراق لمدرسي اللغة العربية. 2) ضرورة إعداد برامج تدريبية لمدرسي اللغة العربية في العراق وتخطيطها. 3) اعتماد معايير الجودة الشاملة في بناء البرامج التدريبية وتقويمها. وأخيراً اقترح الآتي: 1) تطبيق البرنامج التدريبي المقترح الذي أعده الباحث وقياس فاعليته في تدريب مدرسي اللغة العربية على طرائق التدريس. 2) بناء برامج تدريبية وفق معايير الجودة الشاملة في الاختصاصات الأُخرى. 3) اعتماد معايير الجودة في بناء البرامج التدريبية المخصصة لتدريب المدرسين في أثناء الخدمة وتقويمها. (ملخص المؤلف)

Current research aims to build a training program for teachers of Arabic language in teaching methods according to the quality standards through answering a series of questions, namely: 1) What’s comprehensive quality standards that must be available in a training program for teachers of the Arabic language in teaching methods during the service? 2) What quality standards for the teaching of the Arabic language? 3) What degree of implementation of Arabic language teachers teaching quality standards? Have been identified research community a total of Arabic language teachers in the province of Babylon, spread over four administrative units, namely: (Hillah, the Hashemite, Mahaweel, Musayyib) and totaling 1536 has also been withdrawn sample of the total community by 20% amounted 307 teacher. The researcher adopted two referendums to build standards for the quality of the training program for teachers of the Arabic language in teaching methods has identified seven fields, namely, (content goals methods and techniques of training instructors in the program environment training activities and sources of knowledge evaluation methods, was sure sincerity after the presentation to a group of experts, making ready to build on the basis of the training program, and the other to determine the level of practice of Arabic language teachers to teach quality standards, has been applied to the sample after the confirmation of sincerity and persistence which amounted to 0.83. The researcher used measure of three alternatives, namely, (I work with a high degree do I work moderately weak degree) and the purpose of determining the degree of exercise Arabic language teachers to quality standards in teaching is to determine the need for training which is the first foundation that must be taken into account in building programs training, having completed the researcher procedures prescribed in the construction of its proposal on the basis of comprehensive quality standards built by taking into account the need for training for teachers, and after that, the researcher building program proposed and presented to a group of experts to ensure validity, came approval it after making some adjustments. The researcher reached after this study was to a set of conclusions, including: 1) The in-service training programs at the present time for training a few Arabic language teachers and the need to reconsider the structure and construction. 2) To assess the effectiveness of trainee during the training process and discussed, and follow-up in the field after the end of the program and providing research and reports are of the calendar means good for the trainees. 3) The Arabic language teachers who graduated from the faculties of Arts need training in teaching methods because they did not learn about them during the period to prepare them. In light of the findings recommended the following: 1) The adoption of the proposed training program in the training courses organized by the institutes of educational preparation and training in Iraq for Arabic language teachers. 2) The need to prepare and plan training programs for teachers of Arabic in Iraq. 3) Adoption of the comprehensive quality standards in building training programs and straightened. And finally suggested the following: 1) The application of the proposed training program prepared by the researcher and measure its effectiveness in the training of teachers of Arabic language teaching methods. 2) Building training programs in accordance with the overall quality standards in other jurisdictions. 3) Adoption of quality standards built by the researcher in the construction of customized training programs to train teachers in-service and straightened. (Author’s abstract)