شبكة المعلومات العربية التربوية

إن من سمات البحث العلمي التربوي؛ تنوعه، وغزارته، واتساع اهتماماته الى مجالات تربوية وتعليمية ونفسية مختلفة؛ تمتد افقيا لتتناول قضايا وإشكالات معرفية ومهارية ووجدانية واجتماعية، ورأسيا لتستقصي نمو الافراد والمتعلمين عبر مراحل التعليم المختلفة. جاء الكتاب حصيلة جهود بحثية مدة خمس سنوات، ارتأى المؤلف ان يضعها في بوتقة واحدة، بين دفتي كتاب، يسهل للباحثين وطلبة الدراسات العليا والمهتمين بشؤون التربية عموما والتعليم الجامعي على وجه الخصوص، الاطلاع عليها، والإفادة منها بوصفها ادبيات وبحوث ودراسات سابقة لبحوث مستقبلية . وتعالج فصول الكتاب موضوعات تربوية ونفسية ضمن المرحلة الجامعية، وضعت في بابين، يتضمن الباب الأول بحوثا ودراسات (نفسية) بحثت في اسباب بعض الاشكالات المعاصرة من قبيل: السلوك البيئي السلبي؛ والعزوف عن العمل التطوعي؛ والابتعاد عن الوسطية، فضلا عن مستوى التفكير الابداعي؛ وتأصيل مبدأ النصيحة في برامج الارشاد النفسي في الجامعة. اما الباب الثاني فيتناول بحوثا ودراسات (تربوية) في التعليم الجامعي من قبيل: دور المناهج في تعزيز ثقافة التواصل؛ والتقويم الذاتي لبرنامج اعداد المعلم ؛ وبرنامج مقترح للتربية ألعملية؛ وإعداد المعلم وفق النظامين التكاملي والتتابعي؛ واساليب التعلم لدى طلبة الدراسات العليا. (ملخص المؤلف)

The characteristic of scientific educational research is the breadth of its interests to educational and psychological different areas; extends horizontally to deal with knowledge ,skill, emotional, and social cases and problems, and vertically to investigate individuals and learners growth through the various stages of education. The book was the outcome of research efforts for five years, the author puts it in one pot, for the benefit of researchers, higher education students and those interested in the affairs of university education. The book chapters deal with educational and psychological themes within the university level, placed in two sections. The first section includes (psychological) researches and studies, looked at the causes of certain contemporary problems such as: passive environmental behavior; and reluctance to volunteer work; and, as well as the level of creative thinking; and consolidate the principle of advice in counseling programs at the university. The second section deals with (educational) research and studies, such as: the role of curriculum in promoting a culture of communication; self-evaluation program of teacher; and a proposed program of practical education; and teacher preparation in accordance with the complementary and sequential systems; and methods of learning in higher studies students. (Author's abstract)